COD1916 1065562479 F20150828 725808 1

COLEGIO MARÍA MONTESSORI
CALIDAD TOTAL EN LA EDUCACIÓN
FICHA DE TRABAJO

ÁREA Y/OASIGNATURA:

NIVEL:

4

EDUCACION EN ETICA Y VALORES
HUMANOS

NOMBRE DEL NIVEL:

TEMA:
INDICADORES DE LOGROS:

GRADO:8

LA LIBERTAD
SENTIDO DE LA LIBERTAD

•

Analizar la teoría filosófica de la libertad para poder hacer
un juicio si nuestros actos son realmente libre.

ACTIVIDADES:

CAPÍTULO PRIMERO: DE QUÉ VA LAÉTICA
1. ¿Cuál es el sentido que da Sabater a la lucha entre Héctor y Aquiles en la Ilíada de
Homero?
2. ¿En qué nos diferenciamos los seres humanos de las termitas?
3. ¿Qué restricciones tiene lalibertad humana?
CAPÍTULO SEGUNDO: ÓRDENES, COSTUMBRES Y CAPRICHOS.
1. Imagina una situación límite parecida a la del capitán en la tormenta que narra Sabater, es
decir, una situación en la que no sirvenpara nada ni órdenes ni costumbres ni caprichos.
Busca información del pensamiento filosófico sobre Aristóteles.
2. ¿Cuál es el fundamento o, dicho más claramente, de dónde sacan su fuerza las órdenesy
las costumbres?
3. Órdenes y costumbres parecen venir de fuera o de dentro. ¿Son autónomas o
heterónomas?
4. Si tratáramos el caso del capitán enfrentado a la tormenta como un simple “problemafuncional” y no como un problema ético qué solución podríamos darle. ¿En este caso
estamos usando la razón práctica o la razón instrumental?
CAPÍTULO TERCERO: HAZ LO QUE QUIERAS.
1. Cita tres ejemplos deórdenes que pueden parecerte “no convenientes”.
2. Cita tres casos en los que no sea “adecuado” dejarse llevar por la costumbre.
3. Cita tres situaciones en las que dejarse llevar por caprichos es una“locura”.
4. Diferencia moral y ética.
5. ¿Qué problema nos encontramos cuando intentamos definir lo que es un hombre bueno?
CAPÍTULO CUARTO: DATE LA BUENA VIDA
1. ¿Qué pretende Sabater cuando pone comolema fundamental de la ética el imperativo
“Haz lo que quieras”?
2. ¿Qué enseñanza se extrae de la historia de Esaú y Jacob?
3. ¿Qué significa para ti “darte la buena vida”?

Código FPS - 12...