Codigo Del Docente

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

MAESTRIA EN EDUCACION

PROYECTO DE INVESTIGACION:

Hacia la propuesta de un Código Ético del Docente

ETICA EN LA EDUCACION

Diciembre 2010

INTRODUCCION

A partir de la inquietud de investigar si existe un Código Ético del Docente aplicable a cualquier nivel educativo, se planteó la necesidad de indagar su existencia,conocerlo y compartirlo como uno de los resultados de nuestro proyecto en la asignatura de Ética en la Educación.

Uno de los Códigos encontrados, es una propuesta a discusión por la Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología en el año 2004, cuya elaboración estuvo a cargo de un grupo de docentes y el presidente de esta asociación: Marco Eduardo Murueta, AMAPSI es una asociación civil queeditó el Código mencionado junto con la FENAPSIME( la Federación Nacional de Psicólogos, Sociedades y Asociaciones de Psicólogos, A.C.) y la MTS( el Movimiento de Transformación Social).

Realizamos una revisión del Código en relación a su enunciación clara de normas de conducta vinculadas con principios éticos, si enunciaba valores morales, si ofrecía apoyo en la toma de decisiones del maestro,si se basaba en casos reales que reflejaban la práctica profesional actual y si era útil para educar a los usuarios que solicitaran acciones contrarias a los principios que rigen el comportamiento del docente. Además de que describiera las posibles sanciones por parte de la comunidad educativa y otras instancias legales, en aquellos casos del incumplimiento del código ético.

Lo másimportante de analizar los principios éticos contenidos en un código por cada uno de los docentes es que se logre una reflexión de sí mismo, de su función, de su relación con los alumnos, con los padres de familia, con sus compañeros, con los directivos y con la sociedad en general, hacer esta metacognición es lo más valioso para concientizar sus fortalezas y debilidades como ser humano y maestro,aceptarlas y proponerse trabajar para su crecimiento personal y profesional.

Como segundo paso, se realizó una investigación sistemática y objetiva de dilemas y conflictos éticos a que se enfrentan los maestros en el ejercicio de la profesión. Se recogieron descripciones de la conducta, las cuales incluyeron autoinformes o incidentes críticos experimentados por el maestro encuestado. Se invitó a quelos docentes de diferentes niveles describieran un caso de índole ética que hubiesen enfrentado ellos o un colega conocido en los dos últimos años. Se les pidió que su respuesta fuera anónima y no dieran información acerca de las personas o instituciones implicadas.

A partir de estos datos, como tercer punto se propusieron algunos principios éticos que complementan el código ya existente,cuando no se contemplaban con claridad dentro de las normas, que obedecen especialmente a casos y preocupaciones éticas de los maestros en activo en diferentes niveles educativos, con el propósito de que el docente tenga un documento que lo apoye en situaciones en donde enfrente conflictos o dilemas éticos en su ejercicio profesional.

Este proyecto es muy ambicioso al pretender legislar unaspecto que no ha considerado la SEP, como lo realizan en profesiones como las de medicina, derecho, psicología y otras, en donde hay una legislación clara y comisiones encargadas de su permanente evaluación del Código ético, la investigación continua de dilemas éticos y la retroinformación de su aplicación, además del conocimiento de casos concretos de conflictos de naturaleza ética sometidos alComité Nacional de Ética en Psicología, por ejemplo ( Código Ético del Psicólogo 2002).

Capítulo 1.

1.1 HISTORIA DE LA ETICA

Desde la antigüedad el hombre empezó a preguntarse si existía una forma buena de vivir y si era así, ¿cómo podía vivirse? .Después los sofistas y Sócrates dirigieron su insaciable curiosidad hacia sí mismos, hacia la vida humana y la sociedad, también empezaron a...