coeducacion en e.f

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 ENERO 2008

“COEDUCAR EN EDUCACIÓN FÍSICA”
AUTORÍA
BEATRIZ HERNÁNDEZ NIETO
TEMÁTICA
COEDUCACIÓN
ETAPA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen
La historia de la educación muestra que el acceso a la misma fue más tardío para las mujeres
que para los varones y que el trato fue también muy desigual para unas y otros, con evidente saldo
a favor del varón.El profesorado de Educación Física podemos encontrarnos con una serie de estereotipos que
van a dificultar nuestra tarea, pero en ningún momento debemos dejarnos vencer por ellos. Toda la
actividad de las clases ha de estar enfocada a conseguir una integración de todos los alumnos por
igual, ya sean chicos o chicas y, ante todo, una máxima participación de los mismos.
Palabras claveCoeducación, Educación de Género, Sexo/Género, Masculino, Femenino, Sexismo, Igualdad
de Oportunidades, Estereotipos, roles, Lenguaje No sexista, Escuelas mixtas
1.
LA COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE LOS SEXOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Y EN LA EDUCACIÓN FÍSICA.
1.1.

El Vocabulario de la Coeducación

Antes de valorar el sentido y tratamiento de la coeducación en el contexto escolar en general
yespecíficamente en la Educación Física, es preciso aclarar algunos términos que surgirán a lo
largo del tema y que es necesario clarificar para el buen entendimiento y comprensión del mismo.
• Sexo. Hace referencia a la característica biológica que diferencia al macho de la hembra.
Define la identidad sexual de la persona. Devis (1994), citado en Aguilar (2004) afirma que las

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diferencias biológicas por las cuales se utiliza el término sexo no implican por sí mismas
capacidades, aptitudes o actitudes diferentes entre los individuos.
• Género. Designa lo que cada sociedad atribuye a cada uno de los sexos.(Cremades, 1995).
Hace referencia a los comportamientos, rolesatribuidos por cada sociedad a los hombres y a las
mujeres. Por lo que puede ser diferente y modificado en función del lugar o momento histórico en el
que nos situemos.
• Rol. Es el conjunto de tareas y funciones derivadas de la situación o posición de una
persona en un grupo social. Rol femenino (crianza de los hijos, preparación de alimentos para la
familia, cuidado de personas enfermas, etc.)y Rol masculino (conquista de la naturaleza, luchador
en las guerras, sustento económico de la familia, etc.)
• Estereotipo. Manifiesta una idea que se repite y se reproduce sin variación. Es una imagen
uniformada, común para todos los individuos de un grupo sin recoger las diferencias individuales.
Puede representarse como una opinión generalizada y simplificación exagerada, fundamentada enuna idea preconcebida, con un carácter negativo y discriminatorio.
• Sexismo. Según Cremades (1995), es toda actitud en la que se produce un comportamiento
distinto, jerárquico y discriminatorio, respecto a una persona por el hecho de que se trate de una
mujer o un hombre. Es un mecanismo que se utiliza para dar privilegios a un sexo en detrimento de
otro.
• Educación Segregada. Para Simón(1995) es un proceso de socialización humana
aplicado por separado a niños y a niñas, en la que se transmiten formas y contenidos diferentes a
razón de su sexo/género. Finalidad, división social y sexual del trabajo.
• Educación Mixta. La misma autora manifiesta que es un proceso de socialización humana
realizado conjuntamente con niños y niñas, por el que se transmiten contenidos aparentementeuniversales y neutros, pero en realidad estereotipados y dominantes, sin tener en cuenta
diferencias ni coincidencias individuales y colectivas. Finalidad, formación de masas para su
rentabilidad.
• Coeducación. Brullet (1992) citado en Aguilar (2004) la entiende como un esfuerzo por
eliminar desigualdades incorporando los saberes, valores, actitudes y capacidades masculinas y
femeninas...