coeducacion

SOLOS, SOLAS O ENTRE LOS DOS

Escrito por: Nany Mabel Hernández Torres
“”El hombre no es mas lo que la Educación hace de él” Emmanuel Kant·

Siendo la educación una reflexión teórico – práctica, desde el enfoque investigativo, es necesario mirar como en las instituciones educativas se ha ido manejando esta situación, pues existe la relación de trabajo en equipo entre niños y niñas enlo cual debe haber una uniformidad. Si el objetivo el objetivo es crear una sociedad y con igualdad de condiciones es importante indagar mas sobre educación femenina y masculina desde sus prácticas de aula obtiene casi siempre excelentes resultados académicos, podrían también alcanzar los mismos resultados en el desarrollo de las habilidades sociales requeridas para la convivencia?
De estaforma al mirar la educación como un elemento integrador, dentro del sistema educativo; existen herramientas conceptuales que le permiten al educando, desarrollar su ingenio desde la perspectiva social, pues la educación debe estar enfocada a observar el otro de la misma manera, por ello miremos manifestaciones que desde la historia han llamado la atención:
La participación de la mujer desde losaños 70 en las decisiones económicas, culturales y políticas dentro del contexto de la escuela, ha permitido un gran avance, pues de esta forma se ha visto implícito el desarrollo de su esencia dentro de la sociedad de consumo en la cual se está inmerso, pues ya que desde tiempos atrás la mujer había sido solo una expectante de la realidad en la cual se desenvolvía, por ello leamos quieneshablan al respecto y que aportes han genero para que la educación cumpla las tres funciones básicas , transmisión de valores culturales , la educación transmite cultura pero también la crea, la homogenización , se da en todo, la función meritocratica, pues contribuye a los educandos asuman determinados roles que son vitales para el funcionamiento de la sociedad, el cuidado de losniños, la creación de las redes sociales.
Por ello la educación funciona como un elemento disociador. Pues permite que el educando solo basado en disciplinas, puntualidad dejar de lado su esencia y su forma de ser, es ahí donde aparece el conflicto llamado currículo oculto, que es el adoctrinamiento en el aula en forma sutil, que refuerza la aceptación del orden social. Por otro ladotambién es necesario que demos una mirada socio histórico al asunto.
””Para Vigotsky, la actividad mental (percepciones, memoria, pensamientos) es la característica fundamental que distingue exclusivamente al hombre como ser humano. Esta actividad es el resultado de un aprendizaje sociocultural que implica la internalización de elementos culturales, entre los cuales ocupan un lugar centrallos signos y los símbolos. Otros conceptos centrales en la de la teoría de Vigotsky son la mediación y zonas de desarrollo próximo. La zona de desarrollo próximo se refiere a una zona de aprendizaje que el niño puede lograr con ayuda de otras personas, por ejemplo, el profesor después de haber logrado el dominio de la zona de desarrollo efectivo. “” (Briones, G,. (2002) Epistemología delas Ciencias Sociales. México: Trillas pág. 151).
Desde esta perspectiva analítica, el niño debe ser social desde su infancia, desde su desarrollo físico y metal, evidenciamos que en el aula de clase como elemento integrador permite el desenvolvimiento del educando , sin tener en cuenta su género , si no su esencia en el desarrollo de su proceso cognitivo.
Así mismo Durkheim uno delos fundadores de la sociología moderna toma la sociedad como un todo integrado funcional, la educación para él homogeniza a los individuos , sin embargo se observa como implica también la socialización diferencial de los individuos de culturas determinadas dado por la división del trabajo , llevando a la jerarquización y desigualdad. También la educación resulta la herramienta...