Coeficiente Emocional Y Intelectual

I
NTRODUCCION

La presente investigación trata de la comprensión de los dos coeficientes que sonevaluados en las personas para saber si son capaces y a la vez productivos parabeneficio, ya sea de una organización contratante o vislumbrar el alcance de sus metas.Cabe mencionar que el trabajo que a continuación se presenta, trata de cómo ser mejores personas dentro de las organizaciones tomandoen cuenta la perfección personalacerca de nuestro nivel de intelectualidad y/o emocional. En la parte del coeficienteintelectual se hace mención de pruebas psico-analíticas para medir dicho coeficiente.No queda más que dar gracias y que disfruten de la investigación descrita acontinuación, para ampliar más esto, pueden dirigirse a www.wikipedia.com.

COEFICIENTE INTELECTUALEl cocienteintelectual, abreviado CI (en inglésIQ) es unnúmeroque resulta de larealización de untest estandarizadopara medir las habilidades cognitivas de unapersona, "inteligencia", en relación con su grupo de edad. Se expresa de formanormalizada para que el CI medio en un grupo de edad sea 100 –es decir, una personacon un CI de 110 está por encima de la media entre las personas de su edad. Lo másnormal es queladesviación estándar (σ) de los resultados sea de 115 ó 116, y los test sediseñan de tal forma que la distribución de los resultados sea aproximadamente ladistribución normalo gaussiana, es decir, que siguen lacurva normal.Las puntuaciones en un test dado y en una población dada han tendido a subir a lo largode la historia de los test de CI (elefecto Flynn), así que estos test requieren unaadecuacióncontinuada si se desea que los estándares anteriores se mantengan.Lossuperdotadosson aquellos que se encuentran por encima del 98% de la población.Desde 1925 y, de forma más amplia, desde 1936, principalmente por trabajos deThurstone, se han desarrollado complejos estudios estadísticos para la normalización detest de CI, en la llamada "Teoría de respuesta al ítem" (TRI). Los modelos de Rasch(1960)y Birnbaum (1968) son los más usados en los mejores test modernos. Estosmétodos difieren de los tradicionales sistemas basados en media y desviación típica, queson medidas de paridad que producen una escala ordinal, mientras que la TRI generamedidas de habilidad (trazo latente) en una escala casi de intervalo (o mismo de razón).
Los test de C.I. se diseñan para dar aproximadamente ladistribuciónnormal(también llamada distribucióngaussiana). Los colores delinean unadesviación estándar.

BREVE RESEÑA HISTORICA.En1905, el psicólogo francés Alfred Binetpublicó el primer test de inteligenciamoderno: la escala de inteligencia de Binet-Simon. Su principal objetivo era identificar a estudiantes que necesitaban ayuda especial para cumplir con las exigencias escolares.Con la colaboracióndeTheodore Simon, Binet publicó revisiones de su escala deinteligencia en 1908 y 1911, apareciendo la última justo antes de su prematura muerte.En 1912, la abreviatura de cociente intelectual o CI, una traducción delalemán intelligenz-quotient, fue acuñada por el psicólogo alemán William Stern.Una adaptación de la escala de Binet-Simon se publicó en1916gracias aLewis M. Terman, de laUniversidad deStanford, quien incorporó la proposición de Stern de queel nivel de inteligencia de un individuo puede ser medido como un cociente deinteligencia (CI). El test de Terman, al cual se le denominaEscala de Inteligencia deStanford-Binet, formaba la bases de uno de los tests de inteligencia modernos usadoshabitualmente hoy en día. Se conocen coloquialmente como test de CI.EL EFECTO DE FLYNN Se le llamaEfecto Flynn después de que James R. Flynn, un neozelandés especializado en ciencias políticas, descubriera que en todo el mundo las puntuaciones de CI subían pausadamente a razón de tres puntos de CI por década (Flynn, 1999). Las explicaciones que se han intentado han incluido la mejor nutrición, una tendencia hacia familias más pequeñas, la mejor educación, una mayor complejidad en el ambiente y la...