Coeficiente Intelectual y Coeficiente Emocional

Coeficiente intelectual
El cociente intelectual o coeficiente intelectual, abreviado CI (en inglés intelligence quotient, IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los test estandarizados diseñados para medir la inteligencia. Fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912,[1] como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros test deinteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Théodore Simon a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía la "edad mental" por la "edad cronológica", dando como resultado el mencionado cociente.
Se ha demostrado que los valores de CI están relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades,[2] el estatus social delos padres,[3] y de forma sustancial, el CI de los padres. Aunque los mecanismos de herencia de la inteligencia han sido investigados durante casi un siglo, aún existe controversia al respecto de hasta qué punto la inteligencia es hereditaria, y los mecanismos de dicha herencia son aún tema de debate[4] .
Las puntuaciones medias para muchas poblaciones han tendido a subir una media de trespuntos por década desde principios del siglo XX, con la mayoría del incremento acumulado en la mitad inferior de la curva de CI: este fenómeno se conoce como efecto Flynn. Existe controversia sobre si este incremento estable se produce por un aumento real de las habilidades intelectuales en dichas poblaciones, o si se debe más bien a problemas metodológicos con los test pasados o presentes.
Laspuntuaciones de CI se usan en muchos contextos distintos: como predictivos de rendimiento escolar, indicadores de necesidades especiales educativas, predictivos de rendimiento laboral, o por parte de sociólogos que estudian la distribución de CI en poblaciones y las relaciones entre el CI y otras variables.
Es un número que indica las capacidades relativas y comparativas que se pueden utilizar paraobtener habilidades y conocimientos académicos. Una persona tiene cientos de capacidades mentales específicas, algunas de las cuales son mensurables y pueden ser predictoras de los logros académicos de un individuo. 
Pero es claro que las pruebas del coeficiente intelectual miden solo algunas de las capacidades mentales de un ser humano. 
• Un índice de inteligencia de 100 es más alto que el50% de las personas que toman esta prueba.
• Un índice de inteligencia de 110 es más alto que el 75% de las personas que toman esta prueba.
• Un índice de inteligencia de 120 es más alto que el 93% de las personas que toman esta prueba.
• Un índice de inteligencia de 130 es más alto que el 98% de las personas que toman esta prueba.

Esto significa que de cada 100 personaspresuntamente normales que hagan la prueba, las que obtengan el índice de 100 serán superiores a 50 de los participantes. En cambio si es de 120, estarán dentro del 7% de las personas que tienen indice mas elevado que el resto de los participantes.
La razón de la existencia de éste índice es obtener una información independiente de su potencial académico probable. Si el valor es alto, la persona podráalcanzar fácilmente la educación que al momento del test duda si es capaz de obtener.
Si es bajo, podrá serle útil dicho resultado para fijar metas realistas respecto de la cantidad de tiempo y esfuerzo que deberá utilizar para alcanzar un determinado nivel de educación.
Sin embargo el coeficiente intelectual no mide la totalidad de las capacidades humanas tales como el talento musical, artístico,estabilidad emocional, coordinación física o nivel espiritual.
Un índice alto no es garantía que se alcanzará la felicidad, se mantendrá la cordura o se alcanzará un mayor crecimiento espiritual. Por el contrario un índice bajo no significa que el sujeto será un fracaso laboral, financiero, emocional o moral. 
Casi todas las tareas ordinarias requieren de un individuo que las realiza un...