coeficiente intelectual.

El CI proporciona pocos datos que explican los diferentes destinos de personas con aproximadamente las mismas posibilidades, estudios y oportunidades.
Karen Arnold, profesora de educación en laBoston University, una de las investigadoras que investigo a los alumnos que habían pronunciado el discurso de despedida, señala: "creo que hemos descubierto a los obedientes", eso no indica nada de laforma en que reacciona antes de las vicisitudes de la v ida.
La vida emocional es un ámbito que, al igual que las matemáticas y la lectura puede manejarse con mayor o menor destreza y requiere unsingular conjunto de habilidades.
La aptitud emocional es una meta-habilidades y determina lo bien que podemos utilizar cualquier otro talento, incluido el intelecto puro.
Las personas con habilidadesemocionales bien desarrolladas también tienen mas posibilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar los ámbito mentales que favorezcan sus prioridades que sabotean sucapacidad de concertarse en el trabajo y pensar con claridad.
E. L. Thorndike, un eminente psicólogo que también tuvo gran influencia en la popularidad de la idea del CI en los años veinte y treinta,planeo en un artículo de harper´s magazine.
Otros psicólogos de la época tuvieron una visión mas escépticas de la inteligencia social y la consideración de términos de habilidades para manipular a losdemás y conseguir que hagan lo que uno quiere.
Sternberg y Salovey entre ellos han adoptado una visión mas ampliada de la inteligencia.

1.- conocer las propias emociones. la capacidad de controlarsentimientos de un momento a otro es fundamental para la penetración psicológica y la comprensión de uno mismo.

2.- manejar las emociones. Manejar los sentimientos para que sean adecuados es unacapacidad que se basa en la conciencia de uno mismo.

3.- la propia motivación. Ordena las emociones al servicio de un objetivo es esencial para prestar atención para la automatización y el dominio, y...