Coentario

EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA O PREVENCIÓN EN SALUD. Liliana Pauluzzi

A partir de la segunda mitad del siglo XX se fueron consolidando diferentes movimientos e importantes ejes de visibilidad que permitieron pensar a las mujeres como nuevos sujetos sociales. Entre ellos las mujeres anónimas que fueron transformando la vida cotidiana a partir de su inserción en el mercadolaboral, la práctica política de los movimientos feministas y los diferentes estudios de las mujeres académicas que fueron visibilizando la discriminación, desnaturalizando sus prácticas y denunciando su accionar.
De esta manera se fue resquebrajando un paradigma legitimador y las certezas previas fueron puestas bajo el microscopio de la duda, rompiendo el equilibrio anterior. Esta realidad socialdonde las ideas innovadoras conviven con las tradicionales nos lleva a crisis subjetivas profundas reflejadas en múltiples conflictos entre hombres y mujeres y entre generaciones..

Los conflictos entre hombres y mujeres tanto en la esfera pública como en la privada se enmarcan dentro de las prácticas violentas y la violencia familiar es una de las formas que se tipificó como objeto de estudio,a partir de la desnaturalización de las prácticas y de la denuncia del accionar de las mismas.
Comprender esta temática supone interrogar acerca de los mitos y las creencias que lo sustentan, lo refuerzan y lo perpetúan.

El que haya dejado de ser un tema soslayado y negado, no modificó que se perciba sólo como violencia, aquella que es explícita y visible, la que deja marcas físicas quepuedan constatarse, y se minimiza aquella violencia invisible que forma parte de la educación afectiva de la infancia, dentro de familias, que basan su unidad y persistencia en relaciones desiguales. Por lo que el desarrollo sexuado de las personas se va construyendo en la naturalización de dominaciones entre los géneros y las generaciones.

Entonces hablar de sexualidad y violencia nos lleva acolocar en el centro de la problemática a la infancia donde factores socioeconómicos, socioculturales y psicosociales se interrelacionan entre sí para dar lugar a la producción y reproducción de relaciones interpersonales violentas que se instalan en la construcción de subjetividades , en familias que funcionan como escuelas de formación para futuras relaciones de obediencia y sometimiento.

Estasfamilias que tienen una estructura jerárquica, vertical y autoritaria donde el abuso de poder impregna las prácticas educativas de sus miembros y funcionan con dinámicas en las que se pone acento en los deberes de los subordinados y nunca en los derechos, tiene su origen en estrategias políticas y económicas que hacen que la infancia crezca con una oscura conciencia de sus capacidades y susderechos.

El derecho de corrección por parte de la autoridad está naturalizado y se tiene en alta estima, en la mayoría de los patrones educativos, de igual manera el respeto unidireccional a quién tiene el poder y la anulación de derechos a los más débiles.

Un entrenamiento en la obediencia sin crítica y sin estímulo reflexivo es lo que anula la percepción del sí mismo, disminuye la autoestima,impide el juicio crítico y favorece la creencia de que la violencia es un método aceptable para imponer criterios generando posteriores comportamientos violentos.

Ejercer una actitud crítica develando los mitos y estereotipos culturales en los cuales hemos sido educados es imprescindible cuando hablamos de que es necesaria una educación sexual para prevenir la violencia y abrir paso a unasociedad más saludable, reflexionando acerca de modelos alternativos más democráticos y no autoritarios del funcionamiento familiar, legitimando los derechos sexuales y reproductivos y asumiendo una actitud clara con respecto al repudio de todo hecho violento.


La mayoría de padres, madres, educadoras y educadores aceptan que hay que dar a las nuevas generaciones algún tipo de educación...