cogmitivo

Páginas: 3 (515 palabras) Publicado: 13 de agosto de 2014
¿Qué es la cognición? ¿Qué es la psicología Cognitiva? ¿A qué se refiere el término "sujeto cognoscente"? ¿Qué abordan las Teorías Cognitivas? ¿Qué teorías cognitivas abordamos hasta el momento? ¿Quéotras mencionan los textos de la cátedra? Sólo menciónelas haciendo referencia a los autores más importantes.

Cognición
El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hacereferencia a la facultad de procesar información a partir dela percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Los procesos cognitivospueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, sociología,filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la información - tales como la inteligencia artificial , la gestión del conocimiento y el aprendizaje automático. La cognición estáíntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de los seres superiores- aunqueestas características también las compartirían algunas entidades no biológicas según lo propone la inteligencia artificial.

La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de lacognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción,la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo, formado por la interrelación entre neurociencia, inteligencia...
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