cognbositivo

Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K

El DESARROLLO COGNITIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Analizaremos y describiremos el proceso de desarrollo cognitivo según Jean
Piaget y sus colaboradores, por considerar que es este autor el que de manera más
completa y fundamentada explica tal desarrollo, e incluso, sus ideas acerca de la
evolución cognitiva. Dichas ideas siguen vigentes en laactualidad, prueba de ello es
el haber servido de marco psicoevolutivo para la configuración de nuestro currículo
educativo actual.

Piaget señaló que las operaciones de la mente infantil difieren mucho de las
de los adultos y destacó que un niño pequeño percibe el mundo desde una
perspectiva limitada y sólo al madurar mentalmente y vivir múltiples experiencias
con su medio, comienza a pensar dela manera lógica que se da por supuesta.
Piaget considera que en el Desarrollo Cognitivo, la persona va evolucionando a
medida que crece por lo que el Desarrollo es un “Proceso Evolutivo”.
A lo largo del Desarrollo de la inteligencia hay aspectos que no varían y otros que
están abiertos a una constante modificación. Así, podemos dividirlos en:
a) Invariantes Funcionales:
-Organización-Adaptación
b)Variables:
-Esquemas
-Esctructuras

A) INVARIANTES FUNCIONALES:
Para este autor, la esencia de la inteligencia no está en las respuestas
individualmente aprendidas o en los recuerdos aislados, sino en la organización.
Ésta es la forma en la forma en que el conocimiento se integra en
ESTRUCTURAS cognoscitivas.

La adaptación según PIAGET, es la forma en que el niño y la niña seajustan
a los retos del entorno. La adaptación tiene lugar por medio de procesos

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complementario de asimilación y acomodación. Una adecuada adaptación supone
el equilibrio entre ambos procesos.

En unos casos, adaptación implica un ajuste “Sujeto-medio” destinado a
preservar la organización previa. Sin embargo, en otros casos, cuando lasexigencias del medio lo imponen la adaptación dando lugar a una estructura
nueva y más evolucionada.

¿ QUÉ ENTENDEMOS POR ASIMILACIÓN?
La asimilación supone la incorporación de la experiencia nueva a esquemas
de acción o de conocimientos previos. Permite reconocer o identificar los objetos
o sucesos nuevos aplicándoles los esquemas preexistentes. Así, el bebé succiona
su pulgar asimilándolo alos objetos previa y habitualmente succionados (pezón,
tetina del biberón, chupete,...).

Y cuando el sujeto se enfrenta a una experiencia no asimilable, realiza un
esfuerzo para modificar sus esquemas o adquirir otros nuevos que le permitan
asimilar adecuadamente realidades nuevas o más complejas. Ese esfuerzo es la
“acomodación”. Gracias a la cual es de nuevo posible la Asimilación.
Lasestructuras de conocimiento previas tienden ocasionalmente a resistir la
contradicción, forzando la Asimilación, en lugar de realizar las Acomodaciones
precisas. En estos casos tiene lugar la denominada “Asimilación Deformante”.

Aunque Organización y Adaptación caracterizan toda forma de inteligencia,
no son propiedades estáticas. Las Estructuras de Conocimiento evolucionan en
función delas sucesivas Adaptaciones de nivel superior a lo largo del desarrollo.
Al mismo tiempo, la creciente Organización de la inteligencia posibilita
adaptaciones cada vez más complejas. Es decir, la interacción entre las
invariantes Funcionales (Organización y Adaptación) genera el dinamismo del
desarrollo intelectual que se concreta en el enriquecimiento constante de las
estructuras cognitivas.Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
Las estructuras ya existentes hacen posible la Asimilación, mientras que la
Acomodación facilita los cambios en las estructuras existentes y la creación de
otras nuevas. El Desarrollo Intelectual es un proceso, por tanto, de cambios que
llevan al individuo de estructuras intelectuales simples a estructuras cada vez más
complejas.

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