Cognición Situada

d | Cognición situada | Aprendizaje tradicional |
Conocimiento | Se adquiere, se relaciona y forma parte de la actividad, el contexto y la cultura donde fue producido.Ej. La información teóricaimpartida en clase se vincula con ejemplos de la vida cotidiana del sujeto. Por ejemplo, en clase de matemáticas, se dan problemas como ir de compras a la papelería, o al supermercado, dónde tengan queaplicar activamente el tema de sumas y restas en situaciones familiares a él. | Es declarativo, abstracto y descontextualizado. Escasamente motivante y de limitada relevancia social.Ej. En clase defísica se enseña solamente las formulas y como aplicarlas a los problemas estructurados del profesor, los cuales solo varían en los datos numéricos, pero el pocedimiento siempre será el mismo al igualque las formulas aprendidas de memoria. |
Práctica | De relevancia cultural, significativas, coherentes y propositivas al contexto del individuo. Ej. Cuando se enseña el tema de la segunda guerramundial en el aula, los alumnos pueden hacer una simulación de los hechos importantes que sucedieron. Por ejemplo, algunos interpretan a los alemanes, otros a los franceses, otros a los italianos,etc. | Desligados de la realidad social y su aplicación en ésta. No ocurren en contextos significativos.Ej. Al revisar el tema Revolución Méxicana se les pide a los alumnos que en equipos hagan unresumen de él capítulo del libro. Ej. Se les pide asistir a un museo. |
Docente | Ser mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la negociación de la construcción de significados. Elmaestro interactúa, se relaciona y escucha las ideas de los alumnos. Deja que los alumnos participen entre ellos y es mediador de las ideas que se generan en el grupo, siendo guía en el tema al incorporarlas ideas de los alumnos. Da una estructura general, pero se va construyendo el conocimiento a partir de sus aportaciones y la de los alumnos. | Proveedor único de conocimiento, considerado como el...