Cognición Social

Cognición social
Definición de CG según varios autores.
Actualmente, numerosos estudios han intentado direccionar la relación entre la cognición social y distintas características del lenguajecomo la sintaxis, la pragmática y la semántica. EL poder establecer si estas habilidades influyen en las socio-cognitivas o viceversa es complejo debido a que el lenguaje y el pensamiento van de la manoen el desarrollo. Por esta razón, durante la última década los estudios se han centrado en buscar indicadores o bien hacer fértil los conocimientos sobre el tema (Andrés, C., Clemente, R., Flores,R. 2012).
El foco de las investigaciones está por ejemplo en los bebés con desarrollo normal, los estudios de cognición social se han centrado principalmente en la atención conjunta o compartida,la imitación y la referencia social, y en la importancia de la interacción con el cuidador y el desarrollo del vínculo (Rochat y Striano, 1999; Bornstein y Tamis-LeMonda, 2001; Eckerman y Perterman,2001; Lock, 2001; Meltzoff, 2007).En los niños pre-escolares, el foco ha estado preferentemente en la emergencia de las conductas pro-sociales, la teoría de la mente y la comprensión moral; y en losniños mayores, en la naturaleza de las relaciones con los compañeros, los orígenes de las conductas antisociales y el desarrollo de la complejidad cognitiva asociada con estas áreas de funcionamiento (Cebula, K., Moore, D., Wishart, J. 2010)
La relación entre la cognición social y el trastorno específico de lenguaje no es clara, existen investigaciones que evalúan este parámetro por medio decreencias falsas que entregan rendimientos que no siempre reflejan la adaptación social de los niños con este diagnóstico. Por otro lado, estudios más recientes utilizan estados mentales como deseos,emociones o intenciones comunicativas de otras personas para evaluarla que se convierte en complementaria para las habilidades reales de cada sujeto (Andrés, C., Clemente, R., Flores, R. 2012).
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