cognición y videojuegos

 CAMBIOS GENERADOS EN LA COGNICION DE LAS PERSONAS CON RESPECTO A LA EVOLUCION DE LOS VIDEOJUEGOS Y LAS COMPUTADORAS






Elaborado por:

MARIA DEL PILAR CARDOSO R.
000203348
Presentado a:
ANDRES FERNANDO RAMIREZ VELANDIA








CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
BOGOTA D.C.
22/04/2013



INTRODUCCION
En la sociedad actual existe un fuerte esparcimientotecnológico y esto ha venido incrementándose en el transcurso de los últimos tiempos, pero que tanto esta evolución tecnológica a cambiado nuestro mundo y la manera como lo percibimos es la pregunta a la que nos vemos dirigidos hoy; Sabemos como tal que la cognición es el proceso de conocimiento acción y/o resultado de la experiencia a través de facultades intelectuales, y debido al crecimiento de lapoblación se produce un aumento creciente del consumo de energía. En un principio, la vida del ser humano dependía fundamentalmente de la cantidad de energía que necesitaba para realizar sus funciones vitales, nacer, crecer y reproducirse; es decir, energía de consumo interno, proveniente de los alimentos y del Sol, la llamada energía endosmática. En este caso, las acciones realizadas por el serhumano para conseguir ese tipo de energía apenas causaban impacto sobre los ecosistemas y era semejante al producido por cualquier otro ser vivo, pero el ser humano consume, además, elevadas cantidades de energía externa o exomática para realizar otras actividades como la industria, la agricultura, etc. El consumo de este tipo de energía ha sufrido un crecimiento dramático, y en la actualidadrepresenta el 90 % del total del consumo energético, por esto, no sería muy descabellado insinuar que las computadoras se han convertido en una extensión de nuestro cerebro un poco menos húmeda y voluble.
Esto nos lleva a pensar que las tecnologías no solo han transformado el trabajo, el arte, el modus vivendi, la diversión sino que por esto y con el surgimiento de la internet se hicieron posiblesinnumerables eventos de resolución de problemas dando cabida a distintas y variadas maneras de concebir el mundo que nos rodea y prácticamente se deja a la significación y representación que le da el individuo a esas situaciones, la relevancia y verosimilitud puesta en entredicho; Las relaciones entre tecnología y desarrollo son desde Engels un tema persistente en las ciencias humanas, losenfoques varían y cambian los modelos teóricos que buscan explicar el fenómeno pero existe un supuesto básico y es el conjunto de herramientas físicas y simbólicas que usa el hombre para transformar el medio ambiente y a su vez la construcción de los sujetos y la sociedad (Castels,2005),(Vygotsky,1975),(Friedman,1970).

MARCO TEORICO
Al adentrarse entonces en el mundo de lo subjetivo cabe resaltar queel trabajo que han realizado los mecanismos electrónicos, nos han abierto un mundo de posibilidades en donde se hace una correlación entre el mundo de lo real y el mundo de lo imaginario; es una ventana al mundo que les permite a los niños desarrollar una gran sensibilidad y conocimiento, como por ejemplo por la ecología y el mundo animal; es parte integral de nuestra sociedad, y no solamente esinformativa sino que también entretenida y permite además entregar educación ya sea directa o indirectamente en diversos aéreas incluyendo temas de salud pública. Los video juegos son una entretención "segura", sin riesgo de accidente y permite a los padres realizar otras labores con tranquilidad (Wright JC, Auston A, et al: Effects of educational television viewing of lower income preschoolers onacademic skills, school readiness and school adjustment one to three years later. Child Development 2001; 72: 1347-66)
Sin embargo, es necesario tener en cuenta que el desarrollo neurológico y emocional del niño es distinto del adulto. La maduración cerebral finaliza alrededor de los 18 a 20 años y este proceso a nivel cortical ocurre desde aéreas posteriores hacia anterior, es decir, las...