Cognicion Cuantica

COGNICIÓN CUÁNTICA. EL APRENDIZAJE EMOCIONAL Y LA CREATIVIDAD
DESDE LA FÍSICA CUÁNTICA
Juan Antonio Mussa
IES 9-018 (Argentina)
jamussa@hotmail.com
Verónica Alejandra Morales
Colegio Río Malargüe (Argentina)
veroalemorales@yahoo.com
Elisa María Berbel Martínez
MESSIS (Argentina)
elisaberbel@yahoo.com.ar
Resumen
En este trabajo, utilizando los conocimientos de la física cuántica, el pensamientocomplejo y la
teoría del caos, se interpretan a los procesos del conocimiento como campos de energía que,
partiendo de la funcionalidad biológica de las neuronas, conforman campos energéticos que
trascienden la materia y se interrelacionan tanto dentro como fuera de la anatomía del ser humano.
Este enfoque permite sutilizar los procesos de construcción del conocimiento y considerar que elaprendizaje se desencadena en un triple nivel de profundidad, en el marco del cual se
interrelacionan la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y el pensamiento creativo. Para
exponer la importancia que tienen las cualidades emocionales de los incentivos en el proceso de
generación del aprendizaje, se recurre al uso de una alegoría policromática, como herramienta
explicativa.
Se trata de unaaproximación teórica para interpretar los procesos del conocimiento con cualidades
energéticas y que constituyen los cimientos sobre los que se desarrollan una propuesta holística de
la educación que lleva por título EDUCACIÓN DIAMANTINA interaprendizaje para siempre y
posteriormente al correlato de las prácticas realizadas sobre la base de un proyecto de investigación
que se expresa en el trabajonominado como TELARAÑA DIAMANTINA, el equilibrio en la
adversidad.
Palabras Clave: Cognición cuántica; educación emocional; campos de energía; alegoría
policromática; holístico, Educación diamantina
1

Mussa, J.A., Morales, V.A. & Berbel Martínez, E.M.

QUANTUM COGNITION:

EMOTIONAL LEARNING AND CREATIVITY ON THE

BASIS OF QUANTUM PHYSICS
In this paper, using the knowledge of quantum physics,complex thought and the theory of chaos,
the processes of knowledge are interpreted to be fields of energy that start from the biological
functionality of neurons, conform energetic fields that transcend matter and interrelate with each
other both within and out of the human being anatomy.
This approach allows us understand the processes of knowledge building as subtle and considers
that learningdisplays at a triple level of depth, in whose framework emotional intelligence, multiple
intelligence and creative thought are interrelated.
To show the importance of emotional qualities of incentives in the process of generating learning,
the polychromatic allegory is used as an explanatory tool.
It is in fact a theoretical approach to interpret the processes of knowledge with energetic qualities
andbecome the foundation upon which a holistic educational proposal is made entitled
DIAMANTINE EDUCATION – inter-learning for ever, and afterwards in relation to practices made
on the basis of a research project named “DIAMANTINE WEB” – balance within diversity.
Keywords: quantum cognition, emotional education, fields of energy, polychromatic allegory,
holistic, diamond education

2

Mussa, J.A.,Morales, V.A. & Berbel Martínez, E.M.

Marco teórico
En el concepto de cognición cuántica, podemos interpretar los procesos de adquisición del
conocimiento como campos de energía que van más allá de la estructura física del cerebro, en estos
campos los incentivos que llegan, generan un determinado nivel de caos y luego un cambio sobre
las estructuras previas. El proceso que condiciona laconstrucción de nodos del conocimiento está
dado por la interacción con el entorno, a través del campo incluyente, el campo cuántico y conlleva
una cualidad emocional.
La mayoría de los modelos que buscan interpretar los procesos cognitivos y que en la actualidad se
hallan en vigencia, proponen un enfoque desde la mirada netamente orgánica de las estructuras
neurológicas. En este trabajo se busca...