Cognicion Situada
Páginas: 4 (959 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2012
COGNICIÓN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares
La cognición situada asume diferentes formas y nombres, directamentevinculados con conceptos como aprendizaje situado, participación periférica legítima, aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal.
Se opone a la visión de ciertos enfoques donde se asume que elconocimiento puede abstraerse de las situaciones en que se aprende y se emplea.
La cognición situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje y reconoce que el aprendizajeescolar es un proceso de enculturación e integración social.
La visión situada aboga por una enseñanza centrada en las practicas cotidianas. Esto contrario de las practicas educativas en las que noexiste una relación entre el saber qu y el saber como y donde el conocimiento es neutral.
Paradójicamente, en la cultura escolarizada con frecuencia se intenta hacer un símil de las prácticas oactividades científico-sociales que realizan los expertos, y se pretende que los alumnos piensen o actúen como matemáticos, biólogos, historiadores, etcétera. Sin embargo, la enseñanza no transcurre encontextos significativos, no se enfrentan problemas ni situaciones reales, no hay tutelaje, ni se promueve la reflexión en la acción, ni se enseñan estrategias adaptativas y extrapolables.
unasituación educativa, para efectos de su análisis e intervención instruccional, requiere concebirse como un sistema de actividad, cuyos componentes a ponderar incluyen:
• El sujeto que aprende.
• Losinstrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los de tipo semiótico.
• El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).
• Una comunidad de referencia en quela actividad y el sujeto se insertan.
• Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad.
• Reglas que establecen la división de tareas en la misma...
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares
La cognición situada asume diferentes formas y nombres, directamentevinculados con conceptos como aprendizaje situado, participación periférica legítima, aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal.
Se opone a la visión de ciertos enfoques donde se asume que elconocimiento puede abstraerse de las situaciones en que se aprende y se emplea.
La cognición situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje y reconoce que el aprendizajeescolar es un proceso de enculturación e integración social.
La visión situada aboga por una enseñanza centrada en las practicas cotidianas. Esto contrario de las practicas educativas en las que noexiste una relación entre el saber qu y el saber como y donde el conocimiento es neutral.
Paradójicamente, en la cultura escolarizada con frecuencia se intenta hacer un símil de las prácticas oactividades científico-sociales que realizan los expertos, y se pretende que los alumnos piensen o actúen como matemáticos, biólogos, historiadores, etcétera. Sin embargo, la enseñanza no transcurre encontextos significativos, no se enfrentan problemas ni situaciones reales, no hay tutelaje, ni se promueve la reflexión en la acción, ni se enseñan estrategias adaptativas y extrapolables.
unasituación educativa, para efectos de su análisis e intervención instruccional, requiere concebirse como un sistema de actividad, cuyos componentes a ponderar incluyen:
• El sujeto que aprende.
• Losinstrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los de tipo semiótico.
• El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).
• Una comunidad de referencia en quela actividad y el sujeto se insertan.
• Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad.
• Reglas que establecen la división de tareas en la misma...
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