cognicion

Escuela Normal Superior
De Nayarit.




Maestro: Juan Manuel Sandoval Martínez

Materia: Procesos cognitivos y cambio conceptual en las ciencias.


Alumna: Sonia Argueta Guzmán.

Trabajo: Resumen “Desarrollo cognitivo”.






“Desarrollo Cognitivo”
A lo que se puede rescatar de la lectura el autor nos hace mención de lo que consiste el desarrollo cognitivo, sabemos que alo largo de nuestro desarrollo y camino por la vida vamos aprendiendo y realizando diferentes procesos que nos permiten convertirnos en los seres humanos que llegamos a ser en la edad adulta, sin embargo, es en la infancia donde lo aprendemos de una mejor manera, para ser específicos es desde el nacimiento hasta la adolescencia. Hablando del desarrollo cognitivo que es el poder aprender.
Losprocesos básicos y superiores del pensamiento se constituyen sobre estímulos, donde estos generan nuevas representaciones mentales y permite la construcción de nuevos conocimientos.
Piaget hablo sobre este tema, él nos planteaba que el desarrollo intelectual se divide en etapas las cuales son:
Observar.
Descripción.
Diferencias y Semejanzas.
Comparación.
Clasificación.
Análisis y Síntesis.Planteamiento y verificación.
Por estas razones para el docente le es fundamental saber y dominar estrategias que le sean útiles para que el alumno pueda asimilar lo que se le quiere transmitir.
El autor nos menciona coales son las principales 4 etapas del desarrollo cognocitivo: El desarrollo se origina en gran parte por la actividad del sujeto y debido a su interacción con el medio que le rodeamediante dos mecanismos: acomodación y asimilación. La asimilación implica la inclusión en la estructura cognitiva de los sujetos de elementos externos ajenos a la misma. La acomodación implica una modificación de los elementos existentes.
Según Piaget, cada una de las etapas por las que se pasa durante el desarrollo evolutivo está caracterizada por determinados rasgos y capacidades. Cada etapaincluye a las anteriores y se alcanza en torno a unas determinadas edades más o menos similares para todos los sujetos normales. A grandes rasgos, las etapas que determinan el desarrollo evolutivo son las siguientes:

Período sensoriomotor (0-2 años).
Período preoperacional (2-7 años).
Etapa de las operaciones concretas (7 a 14 años).
Etapa de las operaciones formales (desde los 14-15 años).A pesar de que algunos de sus postulados iniciales han sido ampliamente cuestionados por las investigaciones posteriores, la teoría de Piaget del desarrollo evolutivo constituye todavía hoy un punto de referencia imprescindible para entender el desarrollo evolutivo y su influencia en los límites del aprendizaje. En otro apartado se revisan los elementos fundamentales de esta influyenteteoría.

Las características estructurales que definen el estadio de las operaciones formales son las siguientes:

• La combinatoria: Las posibles combinaciones de unos elementos determinados constituyen una estructura que representa la capacidad de los sujetos para concebir todas las relaciones posibles entre los elementos de un problema.
• El grupo de las cuatro transformaciones: Esta estructurarepresenta la capacidad de los sujetos formales para operar simultáneamente con la identidad, la negación, la reciprocidad y la correlación. Estas operaciones formarían una estructura de conjunto, ya que cualquiera de ellas puede expresarse como una combinación de las restantes.

La propuesta inicial de Inhelder y Piaget añadía unas suposiciones adicionales sobre el desarrollo del pensamientoformal que son relevantes para el aprendizaje de las ciencias

• El pensamiento formal es cualitativamente distinto de las operaciones concretas.
• El pensamiento formal se desarrolla de modo espontáneo y sería universal. Este tipo de pensamiento estaría generalizado a partir de los 14 o 15 años.
• El pensamiento formal sería uniforme y homogéneo y permitiría resolver todo tipo de tareas con...