Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares

COGNICIÓN SITUADA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS ESCOLARES.
Representa una de las tendencias actuales más representativas y promisoras de la teoría y la actividad sociocultural.
Su emergencia esta enoposición directa a la visión de ciertos enfoque s de la psicología cognitiva y a prácticas escolares donde se asume que el conocimiento puede abstraerse de las situaciones en que se aprende y seemplea. El aprendizaje se adquiere de la cultura, y del contexto (donde lo estabas experimentando)
El conocimiento está situado, parte de un producto de la actividad, el contexto y la cultura en que sedesarrolla y utiliza.
La enseñanza situada, reconoce que el aprendizaje escolar es un proceso de enculturación ene l cual los estudiantes se integran a una comunidad o cultura de prácticas sociales.Desde una visión Vigotskiana el aprendizaje implica el entendimiento e internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupos sociales al que se pertenece.
Los aprendices se apropian de laspracticas y herramientas culturales a través de la interacción con miembros más experimentados… aprende de personas más experimentadas
El aprendizaje se entiende como los cambios en las formas decomprensión y participación de los sujetos en una actividad conjunta.
ENFOQUE INSTITUCIONAL BASADO EN LA COGNICION SITUADA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Durante el aprendizaje significativo el aprendizrelaciona de manera sustancial la nueva formación con sus conocimientos y experiencias previas
Si se logra el aprendizaje significativo se trasciende a la repetición memorística de contenidos y selogra construir su significado
Modelo de la cognición situada: sociocultural Vigotsky
¿QUÉ CARACTERIZA A LOS SIS ENFOQUES INSTRUCCIONALES?
1.- Instrucción descontextualizada: centrada en el profesoren cual transmite reglas y formulas para el cálculo estadístico.
2.- Análisis colaborativo de datos inventados: el alumno hace algo en vez de ser solo receptro. El contenido y los datos son ajenos a...