cognición situada

Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo
Frida Díaz Barriga
- El conocimiento es situado: forma parte de una de la actividad, contexto y la cultura.
La enseñanza situadareconoce que el proceso de aprendizaje es un proceso de enculturación en el cual los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad. También se comparte la idea de que comprender y hacer sonacciones inseparables, por lo tanto los alumnos aprenderán en el contexto pertinente.
- Los teóricos parten de una crítica a las escuelas en donde privilegian las prácticas educativas artificiales pocomotivantes, hay una ruptura entre el saber qué y el saber cómo, y el conocimiento es independiente a situaciones de la vida real.
Por el contrario con una visión situada la enseñanza se centra enprácticas educativas auténticas: coherentes, significativas, ordinarias.
En la escuela se pretende que los alumnos aprendan como biólogos matemáticos historiadores, etc. El problema es que laenseñanza no es significativa ni se promueve la reflexión en la acción.
- Desde la visión vigotskiana es muy importante la interacción con miembros más experimentados: la negociación mutua de significados yla construcción conjunta de saberes. Así en la enseñanza situada se resalta la influencia de los agentes educativos y las estrategias que utilicen para promover el aprendizaje colaborativo.
La unidadde análisis no es el individuo en singular ni sus procesos cognitivos sino la actividad de las personas en contextos determinados.
- David Ausbel: Durante el aprendizaje significativo el aprendizrelaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos previos.
Se requiere disposición del aprendiz para aprender significativamente e intervención del docente en esta dirección.Si se logra el aprendizaje significativo se logra construir significados, dar sentido a lo aprendido.
- Enseñanza con el supuesto instruccional-motivacional:
La capacidad de los estudiantes para...