COGNICIÓN

INTRODUCCIÓN
Como casi todos los campos de la psicología tienen que ver con las relaciones entre el individuo y un ambiente externo a él mismo tiempo que adoptarse una orientación diferente cuando se entra al campo de la psicología fisiológica, pues aquí el hincapié principal se hace en el ambiente interno del individuo, en los sistemas de tejidos orgánicos que constituyen su cuerpo.
En estetrabajo se presentan la capacidad del hombre para adaptarse a su medio, donde tiene que aprender y adquirir conocimiento sobre el, se comenta, cómo el hombre extrae información del medio y la procesa, para así (conocidos estos como procesos cognositivos).
Muestra al cerebro como factor principal por el cual el hombre interacciona con lo que lo rodea, mencionando la estructura fisiológica deeste; las diferentes partes y funcionamiento del cerebro, sistema nervioso central, y los sistemas que se relacionan.
Para así poder comprender mejor el funcionamiento del hombre en cuestiones de la interacción del medio externo e interno de él.

DEFINICIÓN DE COGNICIÓN
Se refiere a todo lo relacionado con la capacidad de entender, razonamiento, aplicación del pensamiento, (memoria, sumisión deproblemas) inteligencia.


Proceso Humano de la Información (PHI)
Los humanos evalúan lo que es importante o pertinente con base en el almacén permanente de los recuerdos de la información que procesan. Esto incluye un sistema de lenguaje y las expectativas o motivos que los humanos pueden tener en el momento de allegarse la información a fin de determinar lo que se está almacenando en lamemoria permanente. Ellos determinan las respuestas abiertas a los nuevos estímulos, si las hay.
El punto básico consiste en que procesos tales como el aprendizaje y la memoria, la atención, el lenguaje y el pensamiento no ocurren en forma aislada. La atención y el aprendizaje pueden ser siempre un solo proceso complejo del cerebro. No hay razón para suponer que simplemente por el hecho de existir enel idioma palabras diferentes para los diversos aspectos de los procesos complejos, tales palabras se refieran realmente a cosas o procesos distintos.
En realidad, la única ejecución humana compleja que se ajusta estrechamente a la noción de proceso o función cerebral separada es la del lenguaje en sí. La comparación del conocimiento humano con el de nuestro pariente más cercano, el chimpancé,demuestra el enorme salto cualitativo suministrado por el lenguaje. Es casi imposible separar el lenguaje, de cualquier otro aspecto de las habilidades humanas complejas. Nuestros primos los chimpancés se desempeñan muy bien en el aprendizaje de discriminaciones visuales intrincadas en la solución de problemas complejos. Sin embargo, simplemente no hay comparación posible con los humanos; estospueden codificar y registrar problemas en términos verbales. A pesar del hecho de entrar el lenguaje en todas las actividades humanas, los sustratos cerebrales del lenguaje parecen ser áreas muy recientes y muy especializadas de la corteza cerebral.

Aprendizaje y Memoria en el Cerebro Humano.

La cantidad de información almacenada en el cerebro del adulto normal es casiilimitada. La memoria está entre las cualidades más exclusivas del homo sapiens. Esto se debe en parte al lenguaje. Sin embargo, se retiene mucho más que un simple vocabulario. Cierta parte de las experiencias diarias parece recordarse casi indefinidamente. Es posible que el lenguaje suministre una matriz que facilita la retención de la experiencia. Ciertamente parecemos recodificar los estímulos visualesen forma verbal cuando hacemos un esfuerzo para almacenar información. El recuerdo de la experiencia general, independiente del lenguaje parece ser almacenado por los animales superiores, al menos desde el nivel del carnívoro hasta el hombre.
Algunas teorías relevantes sobre el aprendizaje son:
La teoría psicoanalítica (Sigmmund Freud) donde afirma que las impresiones recibidas en los primeros...