cognitivas

ANÁLISIS DEL USO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
APRENDIZAJE, EN ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BASICA

Alicia Massone y Gloria González
Miembros del Grupo de Investigación en Psicología Cognitiva y Educacional,
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

OBJETIVOS
♦ Evaluar el uso, que hacen los estudiantes de noveno año, de estrategias cognitivas facilitadoras
delaprendizaje escolar.
♦ Determinar las estrategias que usan con mayor frecuencia y aquellas de menor uso.

ELABORACIÓN TEÓRICA
Desde los años ochenta se han llevado a cabo numerosos estudios que han mostrado el abordaje
de las estrategias de aprendizaje en distintas poblaciones y con variados instrumentos ( Roces, González y
Nuñez, 1999). Tan importante, como aprender contenidos conceptualesfundamentales lo es aprender
procedimientos y estrategias para manejar la información. El aprendizaje estratégico es una necesidad en
la sociedad de la información y del conocimiento.
Thomas y Rohwen, (1986) relacionan el fracaso escolar a la falta de estrategias de aprendizaje,
entienden que las mismas facilitan el procesamiento de información e incrementan el rendimiento en la
tarea,Puesto que las funciones cognitivas implicadas en la ejecución de estrategias de aprendizaje son,
selección, comprensión, memoria, integración y monitoreo cognoscitivo, es decir, procesos básicos que
garantizarían un procesamiento profundo y eficaz de la información.
Monereo (1997) resume las características de las estrategias de aprendizaje al definirlas como
procesos de toma de decisiones, en loscuales el estudiante elige y recupera los conocimientos que
necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo. Un alumno emplea una estrategia cuando
es capaz de ajustar su comportamiento ( lo que piensa y hace) a las exigencias de una actividad
encomendada por el profesor y en las circunstancias en las que esa tarea se produce.
La idea de estrategia de aprendizaje en la que seapoya este estudio es la del procesamiento d
e
información, entiende que los principales procesos cognitivos de procesamiento son los de adquisición,
codificación, y recuperación, en tanto que las estrategias, tal como se mencionó, son secuencias integradas
de procedimientos o actividades mentales que se activan con el propósito de facilitar la adquisición,
almacenamiento y/o utilización deinformación (Nisbett y Shucksmith, 1987).
La adquisición de información, se las asocia con procesos atencionales como seleccionar,
transformar y transportar la información desde el registro sensorial; la codificación de información consiste
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Massone, A y González, G.: Análisis del uso de estrategias cognitivas…

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en traducir a uncódigo y/o de un código, este proceso se sitúa en la base de los niveles de procesamiento
y, se aproxima a la comprensión, al significado. Se reconocen estrategias de codificación por ejemplo, en el
uso de nemotecnias, elaboraciones de diverso tipo, y en las organizaciones de información.

En este

sentido, y también dentro de los marcos del modelo Multialmacen de la memoria (Atkinson y Shiffrin,1968)
se asocia al proceso de recuperación con la búsqueda de información en la memoria y la generación de la
respuesta. Se considera que mientras dura el procesamiento de información, otros procesos de naturaleza
metacognitiva y no cognitiva optimizan, son neutrales o entorpecen el funcionamiento de las estrategias
cognitivas de aprendizaje y son clasificados como factores de apoyo alprocesamiento ( Sánchez y Gallego,
1994).
Si bien esta clasificación de estrategias no es la más novedosa de las que se fundamentan en el
procesamiento de información, se basa en otras anteriores (Beltrán, 1993; Justicia y Cano, 1993; Monereo,
1990; Pozo, 1990; Pozo y Postigo, 1997; Weinstein, 1988; Weinstein y Mayer, 1985) y en cierta forma se
asociaría a las clasificaciones más novedosas como...