cognitividad

La respuesta cognitivo-emocional del
espectador del film Memento
´
JESUS BERMEJO Y PATRICIA COUDERCHON

The cognitive-emotional response to viewing of the film Memento
Abstract
Here we report the results of an investigation involving 60 individuals. The study was carried out under two experimental conditions. Under the first condition, half subjects saw the film Memento by ChristopherNolan according to the
director’s original montage. Under the second condition, the remaining half saw a montage wherein the sequences had
been reordered in chronological order to fit the story the film tells. After the viewing, all the subjects were asked to fulfill
a questionnaire. Then, they were interviewed and participated in a group discussion. The results suggest: i) differences
incognitive-emotional responses according to the film version; ii) five different types of emotional appraisal of the film
(fragmentary, nuclear referential, extensive referential, temporal reconstruction, symptomatic, and re-created); and iii)
five different types of emotional response to the film (annoyance, comfort, admiration, work-out, and verification). We
conclude that it is likely that people donot decode films according to the classic model put forward by the cognitive theory, rather specific types of film montage seem to play a role in eliciting different individual’s cognitive-emotional responses
Key words: Deconstruction. Reconstruction. Decoding. Cognitive scheme. Sense and meaning levels. Emotional
appraisal.

Si el texto está dotado de significación, su verdadera naturaleza semanifiesta en la confrontación con el lector empírico donde emerge el
significado y el sentido. Es el resultado de ello lo que permite verdaderamente hablar de deconstrucción.
Desde una concepción tradicional del lector se cree que el lenguaje es
capaz de expresar ideas sin cambiarlas, que en la jerarquía del lenguaje
la escritura es secundaria respecto al discurso y que el autor de un textoes el origen y garante de su significado. El lector sería así un mero descodificador del significado articulado en el texto. Jacques Derrida contribuyó a que se plantease una manera distinta de abordar la lectura. En
ella se cuestiona la idea de que un texto tiene un único significado inalterable. Recurriendo al psicoanálisis y la lingüística, la deconstrucción
derridiana muestra los numerososestratos semánticos que operan en el

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Jesús Bermejo y Patricia Couderchon

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lenguaje. Ahora bien, no hay lectura sin lector. El analista nos ha puesto
en la pista del proceso. Se trata ahora de indagar el camino que sigue el
lector empírico, legítimo destinatario del texto.
¿Qué ocurre en la lectura del texto cinematográfico? ¿Cómo se manifiesta la deconstrucción /reconstrucción del texto por parte del lector
empírico? Nos situamos pues, por nuestra parte, desde una perspectiva
complementaria y necesaria a las anteriores: aquella de la psicología de
la comunicación que conduce a explorar la configuración del texto por el
lector ‘de carne y hueso’ en su contexto personal, social e histórico.
Desde ahí nos veremos abocados, a partir de las respuestas de losespectadores, a desechar al lector descodificador en beneficio del lector
“deconstructor/reconstructor”.

El Texto: Memento
El texto elegido es el film Memento dirigido por Cristopher Nolan.

Género: thriller, Duración 113´ EEUU 2000. Con: Guy Pearce (Leonard
Shelby) Carrie-Anne Moss (Natalie) Joe Pantoliano (Teddy)

Siguiendo la distinción de la narratología entre Historia y Discurso, laestructura de la Historia de Memento es la que aparece en la Figura 1:

Parte I

Historia

?
Fig. 1. Estructura secuencial de
los acontecimientos de la historia
del film Memento.

0

1

2

3

Parte II

..

22

A

B

C

D

..

U

Los recuadros con números y con letras corresponden a secuencias de
la historia ordenadas según la cronología de los acontecimientos. La...