Cognitivismo


UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
Facultad de Humanidades
Maestría en Docencia Superior
Curso: Teoría del Aprendizaje

Sede: Coatepeque, Quetzaltenango
Catedrático: Rudy Leonel López Maldonado







TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE
COGNOSITIVISMO




Estudiante:
Gladis Magali Tevalán Cajas
Carnet No. 2475 – 10 – 11292




Coatepeque, Quetzaltenango, 19 de 2012INTRODUCCIÓN
El cognitivismo es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). El acto de conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se recibe a través de los sentidos. El cognitivismo busca conocer cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial.

PERSPECTIVAS
Origen del aprendizaje: La adquisición de conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante, quien es un participante muy activo del proceso de aprendizaje. Los cognitivistas se ocupan de cómo la informaciónes recibida, organizados, almacenados y localizados.

Factores que influyen en el aprendizaje: La manera como los estudiantes atienden, codifican, transforman, ensayan, almacenan y localizan la información, además de Los pensamientos, creencias, actitudes y valores.

Rol de la memoria: Posee un lugar preponderante, pues el aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en ella de unamanera organizada y significativa.

La transferencia de aprendizaje: La transferencia es una función de cómo se almacena la información en la memoria. Cuando un estudiante entiende como aplicar en conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia.

Los tipos de aprendizaje que se explican mejor por esta posición: Debido al énfasis en las estructuras mentales, se leconsidera apropiada para explicar las formas más complejas de aprendizaje, a saber, razonamiento, solución de problemas, procesamiento de información.

Principios básicos de esta teoría que pertinentes al diseño de instrucción:
Retroalimentación
Análisis del estudiante y la tarea
Énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje
Uso de análisis jerárquico paraidentificar e ilustrar relaciones
Énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen al estudiante a hacer conexiones con material previamente aprendido.

Estructura de la instrucción para facilitar el aprendizaje: El aprendizaje debe ser significativo y que se ayude alestudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.



POSTURA CRÍTICA AL COGNITIVISMO
Excesivo racionalismo en la noción de ser humano: la persona es concebida por el cognitivismo como una “máquina de pensar”. La actividad humana es reducida a producto de procesos interpretativos, olvidando que el comportamiento común de las personas en la vidacotidiana no responde a criterios racionales en muchas de sus expresiones. El interés del cognitivismo recae sobre el conocimiento individual, pero sin contemplar la naturaleza sociocultural de este individuo ni las influencias sociales y culturales que condicionan su actividad y contenidos mentales. El proceso cognitivo de interpretación de la realidad se estudia desprovisto de los factoressocioculturales que lo llenan de contenido. Las emociones, necesidades y motivaciones humanas no son consideradas en su esencia por el cognitivismo, salvo como producto secundario derivado de procesos de cognición.

En este sentido, el cognitivismo se nos presenta como una suerte de “pensamiento único”, pretendiendo esclarecer a la humanidad cuál es la manera “correcta” de pensar.
Otra cuestión crítica...