Cognitivismo








Capítulo 7


Psicología cognitiva y teorías de aprendizaje│Gabriela Alejandra Toledo




¿Qué es la mente:
una sustancia sui generis,
un conjunto de funciones cerebrales,
una metáfora, una construcción social?;
¿Qué relación hay entre los sucesos mentales
y sus indicadores fisiológicos y conductuales?,
¿Qué capacidades humanas hacen posible la adquisición delconocimiento?



Introducción

La perspectiva cognitiva es, en parte, un retorno a las raíces cognitivas de la psicología y, en parte, una reacción ante las limitaciones de las teorías E/R, que ofrecían respuestas no del todo completas o convincentes ante el estudio de las actividades humanas complejas, como el razonamiento, la planificación, la toma de decisiones y la comunicación.
Laperspectiva cognitiva contemporánea, retoma temas ya observados por la versión del siglo XIX. Se ocupa de procesos mentales, tales como la percepción, los recuerdos, el razonamiento, la decisión y la resolución de problemas. Difiere en la metodología de investigación, ya que no emplea la introspección. Sostiene que sólo estudiando los procesos mentales puede entenderse plenamente el funcionamientode los sujetos, y dichos procesos son posibles de ser estudiados objetivamente centrándose en conductas objetivas específicas (como consideran los teóricos conductistas), pero -y este es un aspecto central- interpretándolas y analizándolas en términos de los procesos mentales subyacentes.
Estudia problemas relacionados con las siguientes estructuras y procesos:
a) Atención: modo en que secapta y selecciona la información.
b) Percepción: proceso mediante el cual los datos sensoriales son transformados en experiencias perceptivas.
c) Memoria: proceso de almacenamiento y recuperación de la información.
d) Pensamiento: modos de razonar para organizar y crear información.
e) Lenguaje: comprensión de la información a partir de la organización lingüística de la misma.
f) Aprendizaje:formas de adquisición de conceptos, competencias y habilidades cognitivas.

A continuación nos detendremos en los aportes teóricos realizados a la práctica educativa desde algunos teóricos cognitivos destacados en el área.


Teoría del aprendizaje acumulativo y jerárquico de Robert Gagné1

Con los desarrollos teóricos realizados por las investigaciones basadas en el procesamiento de lainformación y el estudio de la memoria, surgen nuevos planteos teóricos, en relación al estudio del aprendizaje humano, que comienzan a concederle importancia a aquellos procesos internos que tienen lugar al aprender y retener aquello que fue aprendido. Se indaga al interior de la “caja negra” de las teorías de E/R.
Abordar la propuesta teórica de R. Gagné resulta de interés puesto que ofrece unaexplicación interesante al problema del funcionamiento de la memoria de los sujetos (proceso interno), elemento destacado intencionalmente o no, en los modos de evaluación y enseñanza del sistema educativo. Al desarrollar su teoría del aprendizaje acumulativo, propone a los docentes diferentes estrategias útiles para retener, recuperar y transferir información. Y es el punto de partida deinvestigaciones actuales referidas a las diferencias individuales y de género, en los modos y cantidades de almacenamiento, y en los tipos problemas resueltos mediante la recuperación de la información.
La propuesta teórica de R. Gagné se encuentra vinculada a la postura conductista,  ya  que  espera  una  respuesta  a  un  determinado  estímulo, y a la cognitiva,puesto que analiza el procesamiento de la información que realiza un sujeto al momento de aprender. Es por ello que varios  autores  lo identifican como una mirada de  transición  del  conductismo  al  cognitivismo, como una propuesta teórica ecléctica, o un enfoque integrador.
La cibernética tiene influencia en dos sentidos: mediante el concepto de retroalimentación y a través del modelo de procesamiento de la información, basado...