cognitivismo


COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante
Esta teoría equipara al aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Por lo tanto el conocimiento emerge en contextos que le sonsignificativos al estudiante
El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico
¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?
las condiciones ambientales en la facilitación del aprendizaje. Las explicaciones instruccionales, las demostraciones, los ejemplos demostrativos y la selección de contraejemploscorrespondientes
La interacción específica entre los factores ambientales y el estudiante. Es esencial que el conocimiento esté incorporado en la situación en la cual se usa.
El factor más crítico, es el ordenamiento del estímulo y sus consecuencias dentro del medio ambiente
¿Cuál es el papel de la memoria?
r cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada ysignificativa.
Siempre estará “en construcción”, como una historia acumulativa de interacciones
El uso de la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para responder
¿Cómo ocurre la transferencia?

La transferencia es una función de cómo se almacena la información en la memoria. Cuando un estudiante entiende como aplicar en conocimiento en diferentes contextos, entonces haocurrido la transferencia
Puede facilitarse envolviendo a la persona en tareas auténticas ancladas en contextos significativos. Si el aprendizaje se descontextualiza, hay poca esperanza de que la transferencia ocurra.
Las situaciones que presentan características similares o idénticas permiten que las conductas se transfieran a
través de elementos comunes
¿Cuáles tipos de aprendizaje seexplican mejor con esta teoría?
Debido al énfasis en las estructuras mentales, se le considera apropiada para explicar las formas más complejas de aprendizaje, a saber, razonamiento, solución de problemas, procesamiento de información
Los cosntructivistas consideran que es imposible aislar unidades de información o dividir los dominios de conocimiento de acuerdo a un análisis jerárquico derelaciones. Por lo tanto no aceptan el supuesto de que los tipos de aprendizaje pueden identificarse independientemente del contenido y del contexto de aprendizaje.
Discriminaciones, generalizaciones, asociaciones y encadenamiento. Pero generalmente no pueden explicar las adquisiciones de alto nivel.
¿Cuáles de los supuestos o principios básicos de esta teoría son pertinentes al diseño de instrucciónRetroalimentación
-Análisis del estudiante y la tarea
-Énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje
-Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones
-Énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento
-Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen al estudiante ahacer conexiones con material previamente aprendido.
-Énfasis en la identificación del contexto en el cual las habilidades serán aprendidas y aplicadas
-Énfasis en el control por parte del estudiante para manipular la información
-Necesidad de que la información se presente en una amplia variedad de formas
-Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan al estudiante irmás allá de la información presentada
-Evaluación enfocada hacia la transferencia de conocimiento y habilidades
objetivos de conducta, análisis de tareas, evaluación basada en criterios análisis del estudiante secuencia de la presentación, aprendizaje para el dominio premios tangibles, retroalimentación informativa
¿Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje?
El...