COGNITIVO

Cognitivos 02
Resumen

Historia de la inteligencia y su medición:
Test de inteligencia generan medición de capacidades y posicionan al sujeto dentro de un rango en la media. Se crea el concepto 'C.I'.
Entre 85-115: normal. Menor a 85: retraso mental. Mayor a 115: genio.

Charles Spearman: Teoría bifactorial de la inteligencia.
Deduce dos factores:
- Correlación ( r ): encuentra unfactor específico que medía todas las habilidades por separado, denominado Factor 'S'. Factor 'S': varianza única y varianza compartida. En la inteligencia vamos a tener muchos factores 'S' que se correlacionarán. La varianza en común que comparten, la denominará Factor 'G', o factor general.
La ejecución de cualquier actividad mental depende de dos factores distintos, un factor general 'G', que esla base común de la inteligencia y que, aunque varía libremente de un individuo a otro, se mantiene igual para cualquiera de ellos respecto de todas las capacidades correlacionadas. Varianza única: factor específico (S). La variable 'fantasma', se educe como factor general (G).

Louis Thurstone: teoría multidimensional de la inteligencia.
Concibe la existencia de diferentes capacidadesintelectuales, independientes entre sí, que se utilizan en función de la naturaleza de los problemas ante los que se exponen los individuos. Por ello, la inteligencia de una persona solamente puede representarse por medio de las puntuaciones específicas de aquella en cada una de las aptitudes que constituyen la inteligencia.
Su modelo denota el énfasis en la estructura básica de la inteligencia como unconjunto de capacidades muy relacionadas con las exigencias de las tareas.
Las aptitudes primarias que se reconocen habitualmente son 7, cada una de las cuales se reconoce por medio de una inicial que las identifica.
V: Comprensión verbal: aptitud de comprender ideas expresas en palabras, de conocimiento de palabras, e. g. Vocabulario.
W: Fluidez verbal: velocidad y variedad de palabras queuna persona puede producir de forma rápida y flexible. e. g. Rimas.
N: Numérica: aptitud para resolver con acierto problemas de cálculo simple. e. g. Sumas.
S: Espacial. Manipulación mental de objetos de 2 o 3 dimensiones. e. g. Rotaciones mentales.
M: Memoria. Recordar y reconocer información presentada con anterioridad. e. g. Recuerdo de relaciones imágenes-figuras.
P: Velocidad perceptual.Discriminar los detalles de configuraciones estimulares complejas. e. g. Señalar objetos en un cuadro complejo.
R: Razonamiento. Descubrir reglas generales basándose en series de ejemplo, resolver problemas lógicos, prever consecuencias. e. g. Analogías.



Cattell distingue 2 tipos de inteligencia:
La fluida (Gf), que refleja las capacidades básicas en razonamiento y procesos mentalessuperiores. Diferencias individuales entre los sujetos en cuanto a expresión de la inteligencia. Características de orden hereditario.
La cristalizada (Gc), que refleja la extensión con que el individuo posee la Gf, complementada por una determinada cantidad de conocimientos adquiridos. Inteligencia que se desarrollo a medida de la educación formal o procesos de socialización.
Gf: es aquella que semide por medio de tests que evalúan la potencialidad biológica del individuo para adquirir conocimiento.
Gc: queda delimitada por los tests que evalúan la influencia de la escalorización y los conocimientos adquiridos por la interacción con el medio sociocultural.

Guilford: es el más alejado en el trabajo de 'varianzas'. Crea un modelo llamado 'taxonómico'.
Modelo de aptitudes y procesos deGuilford:
El modelo, es una taxonomía de tareas/ítems de inteligencia, y postula que la inteligencia está constituida por 120 capacidades o aptitudes independientes.
Caracterizada por la intersección de una de cinco operaciones mentales (cognición, memoria, pensamiento divergente, pensamiento convergente, y evaluación), sobre uno de cuatro contenidos (figural, semántico, simbólico y conductual...