Cognitivo

COMUNICACIÓN
PSICOMOTOR
*La falta de vista no impide el desarrollo lingüístico normal porque la habilidad para producir sonidos es innata pero tampoco la propicia.
*La relación con los adultos y el mundo exterior es la que va a estimular o frenar el desarrollo lingüístico.
*La deficiencia visual tiene un fuerte impacto sobre el establecimiento del vínculo madre-hijo y la forma en que madree hijo se van a comunicar.
*Si el niño es ciego y la madre no sabe cómo relacionarse con él o cómo interpretar sus señales con actitudes de angustia, frustración y hasta rechazo va a afectar a las conductas pre lingüísticas.
*Algunas conductas pre lingüísticas y que podemos considerar campos físicos de la comunicación serían los siguientes:
a) Gestos de la cara: mirada, contacto ocular,sonrisa.
b) Gestos de las manos: movimientos de pedir, señalar; prensión.
c) Otros gestos corporales.
*Al niño hay que animarlo para que pregunte por las cosas que lo rodean.
*La ceguera no es un obstáculo para el desarrollo lingüístico, pero tampoco lo favorece.
*el niño ciego tiene la capacidad para vocalizar y balbucear, y lo hace aproximadamente a la misma edad que los niños videntes; aunquellega un momento en que el niño ciego, si no es estimulado, se retrasa.


*El niño se halla inmerso en un universo relacional, y estas relaciones con los demás están estrechamente ligadas a su actividad motriz y sensoriomotriz.
*La actividad corporal permite al niño entrar en relación con su entorno y el estado tónico es un modo de relación en el niño normal: la hipertonia puede ser una señalde alerta o llamada, la hipotonia puede traducir consuelo y satisfacción.
*La calidad del tono muscular desempeña un papel muy importante en la toma de conciencia del esquema corporal.
*La noción de espacio, al igual que el tiempo, no es innata. En el lactante, la noción de espacio proviene de la toma de conciencia de su cuerpo y del de la madre.









COGNITIVO
SOCIOEMOCIONAL*Los niños ciegos pueden ser realmente superiores a los niños videntes en tareas de tiempo limitado.
*La mayor parte de la experiencia de los niños ciegos son con objetos que se realiza a través del tacto.
*Los vistazos visuales son muy útiles para dar una impresión visual y general del objeto.
*La experiencia del bebe ciego de cada objeto será secuencial y mucho más lenta que la experienciavisual de un vidente.
*¿Por qué está retrasado el desarrollo del concepto del objeto en el niño ciego? Fraiberg cree que el retraso se produce porque el niño deja de buscar cuando no encuentra lo que busca.
*El niño puede deducir que los objetos dejan de existir cuando no pueden ser encontrados.
*La comprensión que tienen los niños acerca de los objetos es observarlos cuando juegan.
*Los niñosciegos tienden a ocuparse con juegos menos constructivos y manipulativos, probablemente porque no pueden ver el resultado final de lo que hacen.
*Mucho de los juegos que participan los niños ciegos son repetitivos.
*El niño ciego puede tener dificultades inesperadas en la comprensión de muchas cosas que nosotros damos por hechas, y puede no ser consciente de cosas que son obvias al ser vistas.*Wills ha señalado que los niños ciegos pueden jugar menos con los juguetes que los niños videntes porque están más interesados en las personas.
*Entre los 5 y 8 meses observo Fraiberg que a esta edad existe una clara diferenciación entre las personas familiares y los extraños.
*Las diferencias aparecen cuando la forma de responder de los bebes ciegos y los videntes a sus padres se examina conmás detalles.
*El niño ciego tiene una imagen mucho más troceada de su padre que la imagen que tiene un niño con visión.
*El niño ciego tiene una experiencia más limitada del ambiente.
*Los niños ciegos están ligeramente retrasados en el desarrollo de las habilidades de conservación.

*Cuando los padres descubren que su hijo es deficiente visual grave, todo un mundo de fantasías creado...