Cognocitivismo

COGNOSCIIVISMO Y EDUCACIÓN
La adquisición o reorganización de las estructura cognoscitivas por medio de las cuales se procesa y se almacena información. La conceptualización cognoscitiva está impregnada de la fenomenología, la realidad, en esencia, es de carácter psicológico, se define como lo de un individuo hace con la formación sensorial aprendida durante la experiencia. Wundt manejamúltiples componentes mentales: énfasis en la conciencia y la introspección, existencia de un contexto combinado con un núcleo para dar significado o lo perceptual y la inferencia de un mecanismo a perceptivo generado de la síntesis novedosos mediante la dinámica de la mente; consideró que el estudio de la psicología como disciplina científica era la conciencia.
Principales autores de la teoríacognoscitiva:
Piaget: el proceso adquisitivo del desarrollo intelectual. En la exploración y el descubrimiento, el hombre actúa sobre los estímulos. Piaget es una asimilación activa de un medio estímulo y su incorporación a los esquemas preexistentes, es como si una persona dijera “ahora sé cómo utilizar eso”y luego se pusiera a usarlo. Etapas: sensomotora, pre-operacional de operaciones concretas y deoperaciones formales. La función educativa de la escuela es la estimulación del desarrollo intelectual, piaget, esquema es una capacidad lograda mediante la experiencia. Jarome Bruner: distingue tres modos generales de representación del conocimiento: el modo por acción donde el conocimiento se limita principalmente a la información recibida por la manipulación del ambiente o de alguna otraconducta externa; el modo icónico que es la representación por medio de la imágenes y el modo simbólico que representa el mundo a través de símbolos y que se desarrolla con el lenguaje que permite la comprensión de conceptos abstractos. Propone métodos de instrucción que alinean a los estudiantes a prender por medio del descubrimiento guiado. Asuabel: traza una distinción entre dos modalidades: todo elcontenido se ofrece al sujeto en su forma definitiva; el sujeto debe descubrir lo que necesita aprender para que el material quede incorporado en las estructuras cognoscitivas ya existentes. Técnicas de señalamiento: donde se enfatiza la estructura conceptual u organización de un pasaje, se basa en cuatro factores: 1) especificaciones de la estructura de las relaciones. 2) presentacionesprematuras de información clave que vendrá después. 3) declaraciones de resumen.
Organizadores avanzados: son conceptos súper ordenados donde se puede incluir el material nuevo y relacionarlo con lo que ya se conoce.
Transferencia:
La transferencia es el conocimiento a situaciones nuevas. La transferencia se divide en:
Transferencia vertical: es la aplicación del conocimiento adquirido.
Transferencialateral: es la aplicación del conocimiento adquirido al aprender el material de un dominio para facilitar el aprendizaje en orto dominio.
El modelo constructivista, una alternativa ante los modelos tradicionales
El constructivismo, el conocimiento es una representación de la experiencia cognoscitiva del sujeto mediante una estructura operatoria. La teoría constructivista coincide en afirmar queel aprendizaje se hace o se construye dentro de un contexto de interacciones sociales, en donde la confrontación con otros saberes, saber hacer, concepciones, representaciones… permiten la construcción significativa de otros aprendizajes. En el terreno escolar es posible localizar dos tipos de interacciones sociales: las que se dan dentro de alumnos de un grupo, y aquellas que se dan con losadultos (alumno-profesor). Glasersfeld: el aprendizaje es un proceso de autorregulación y construcción de conceptos y estructuras conceptuales que surgen de la reflexión y abstracción las cuales parten de la manipulación experimentación e interacción del sujeto con los objetos.
El constructivismo humano
Toda persona, tanto individual como colectivamente construye sus conocimientos, saberes y...