Cognoscitivismo y las teorías de los procesos cognitivos

COGNOSCITIVISMO Y LAS TEORÍAS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

¿QUÉ ES LA COGNICIÓN Y LA METACOGNICIÓN?
La cognición.
Es la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.
El concepto de cognición es frecuentemente utilizado para significar el acto de conocer, oconocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social, como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo que culmina con la sinergia del pensamiento y la acción. Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento aplicación del pensamiento al acto de, pensar, aprender a aprender las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas yasegurarse una buena ejecución.
Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, filosofía y ciencias de la información - tales como la inteligencia artificial y la Gestión del conocimiento.
La cognición esta íntimamente relacionada conconceptos abstractos tales como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de los seres superiores- aunque estas características también las compartirían algunas entidades no biológicas según lo propone la inteligencia artificial.
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La Metacognición:
Según lo planteado por Flavell J, citado por Aldaz H(s/f) "La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A(situación deaprendizaje) que B(situación de aprendizaje)".
Aldaz H por su parte la define como "la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción osituación de aprendizaje".
Según lo planteado por Martín F; Martín M; Camarero F y Sáez C (s/f:1)
(…) La metacognición se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos autorregulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos más específicos detallados en los apartados anteriores. Tienen una importancia capital en el aprendizaje. Son lossistemas de alerta y de consciencia que han de acompañar a toda labor intelectual. Su ausencia en los alumnos y alumnas provoca grandes pérdidas de tiempo en el estudio con pobres resultados. Su presencia se correlaciona con una alta capacidad intelectual, eficacia y eficiencia en el trabajo.
Se trata de procesos cognitivos inferidos cuando el sujeto “se da cuenta” súbitamente de la solucióncorrecta, o de la falta de comprensión que le somete a releer de nuevo el texto, o de la sensación de falta de planificación de la tarea que le propone a sí mismo la utilización de procedimientos paso a paso, o de la toma de contacto con la realidad cuando pensamientos distractores nos sitúan fuera de la tarea, o cuando el resultado de nuestro trabajo no sacia los objetivos propuestos y nos preparamosde nuevo a la tarea empleando otros métodos, o también cuando dichos objetivos sí se ven alcanzados y nos invade una sensación agradable de la misión cumplida. (…)

¿Qué es el desarrollo cognitivo?
Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del “desarrollo cognitivo” y lo define como:
(…) el esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo. Por otra parte, también se centra en...