Cognoscitivismo


Introduccion



El Cognitivismo aparece a mediados de los años '50 como respuesta a la crisis del paradigma conductivo, que no era capaz de dar respuestas a numerosas anomalías que se producían en la teoría.
El nuevo paradigma traslada el protagonismo hacia el sujeto, que es considerado poseedor de estructuras mentales que le permiten adueñarse del conocimiento.
Dos de sus aportaciones masrelevanteal desarrollo de la psicologia en cuanto a ciencia, es el rechazo de la introspeccion como metodo de investigacion, abrazando el metodo cientifico, y la asuncion de la existencia de estados mentales internos (creencias, deseos, motivaciones) que habian negado las corrientes conductistas.
Todas las ideas fueron aportadas y enrriquecidas por diferentes investigadores y teoricos, que haninfluido en la conformacion de este paradigma.
El cognositivismo incluye todas aquellas teorias que se centran en el studio de la mente humana para comprender como interpreta, procesa y almacena la informacion de la memoria. Es decir, el objetivo del cognoscitivismo es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender.
Orígenes del cognoscitivismo
Cognoscitivismo tiene sus raíceshistóricas en Inglaterra hacia los años 30, cuando se inician los estudios sobre la percepción, el pensamiento y otros procesos cognitivos. También Edward Tolman, en la misma época, en los EE.UU. realiza estudios sobre el desarrollo de las construcciones cognoscitivas.
Posteriormente se sumaron otros exponentes muy importantes en el último país mencionado, como ser: Jerome S. Bruner y David E Ausubel, entreotros.

Se puede afirmar que los estudios dentro de la teoría cognoscitivista se centran en: la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas, relacionados todos ellos con el proceso de aprendizaje y de la enseñanza. Así mismo, otra línea de investigación de la que se ocupa estacorriente, es la relación que existe entre la estructura de los materiales de aprendizaje y la motivación interna del que aprende.

Según estudios realizados en México, “el descubrimiento de los procesos v estructuras cognitivas ha contribuido a desplazar la atención unilateral de los procesos de enseñanza a los de aprendizaje y a la interacción entre ambos. También ha proporcionado una mejor comprensiónde la meta prioritaria de la educación, que es desarrollar la capacidad de aprendizaje de los alumnos y ha señalado los peligros de las tendencias a simplificar en exceso los materiales de enseñanza” (Raquel Glazman y otros. 1984).

Un propósito fundamental de la corriente cognoscitivista es el de formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.
Benjamin Bloom y ungrupo de educadores norteamericanos, en los años 50, elaboraron la taxonomía de los objetivos de aprendizaje del dominio cognoscitivo, lo que constituyó uno de los primeros aportes del cognoscitivismo a la educación. Otros aportes fundamentales son los de Ausubel, sobre la teoría del aprendizaje significativo y de Bruner, quien plantea el aprendizaje por descubrimiento guiado. 

El aprendizajesignificativo
Se opone a la repetición mecánica de cifras, datos o fórmulas sin comprender el significado de lo aprendido, por lo tanto plantea la educación como un proceso de asimilación conceptual, poniendo énfasis en la apropiación efectiva, por parte del alumno, de los instrumentos de conocimiento que necesita para su formación y desempeño profesional y social.

El docente establece y desarrolla lametodología de tal manera que conecta los conocimientos previos con los adquiridos recientemente, vinculando los conocimientos entre sí.

El aprendizaje se da cuando se llega a la construcción y asimilación de conceptos, esto es, ideas relacionadas-, diferenciadas e integradas.

La propuesta es comenzar con la presentación de unos contenidos introductorios que sean relevantes y claros, estos son...