Cognositivismo

Cognositivismo y sus aportaciones al aprendizaje

Jean Piaget.

Los estudios y la teoría de Jean Piaget influyeron grandemente en el conocimiento sobre el pensamiento, la inteligencia y el desarrollo moral en el niño. Él propone que todas las personas pasamos por diferentes etapas, pero cada uno a ritmos distintos, para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso con un camino ordenado,sistematico y secuencial que se basa en 4 etapas.
Piaget enfatiza en sus estudios diferentes áreas como son; intelectual, social, afectivo y moral.
En sus hallazgos enfatiza que una manera de aprender es a través de “esquemas” y la ve como una actividad operacional que se repite y se universaliza. p/e; el mapa de una ciudad.
La “estructura” ésta se construye en la cabeza del sujeto y se alimentan delos esquemas de acción, ó sea de las coordinaciones de las actividades, la estructura no es mas que una integración equilibrada de esquemas.
Continúa con algo llamado “organización” que lo nombra un atributo de la inteligencia, para Piaget la función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de la interacción con el medio ambiente.
La “asimilación” éstadepende en parte de la capacidad general del niño para realizar en forma lógica éstos datos específicos con otros datos, p/e; el acomodo de objetos del mismo color.
Posteriormente surge la “acomodación”, se hace más compleja que la anterior es cuando se modifica el contexto que vivió la primera situación, p/e; la acomodación del mismo color pero de forma semejante.

De ahí llegamos a la “adaptación”que es adquirida por la asimilación y también por la acomodación la cual se ajusta a esa nueva información. p/e; los aviones vuelan como las aves, pero sus alas son diferentes. Surge posteriormente un “equilibrio” éste concepto abarca la transformación entrante de manera tal que se ajusten a los esquemas propios para incluir la nueva información entrante. p/e; cuando el adulto guía al niño que estácoloreando un dibujo y le dice que lo está haciendo bien, pero que no se salga de la raya.
Todo esto da lugar al “constructivismo”, porque el niño no se queda con las primeras ideas que se hace sobre una situación, una duda ó un problema, sino que construye y reconstruye sus pensamientos que evolucionan y son modificados.
Piaget también hace mención sobre la “interacción” entre la herenciagenética y el ambiente la cual permanece sobre el pensamiento del niño. En sus estudios también mencionó a cerca de la “perspectiva cognitiva” donde buscaba explicar el modo en el que procesamos la información y como nuestra forma de pensar sobre el mundo exterior influye en nuestro pensamiento.
Una de sus mayores aportaciones al aprendizaje es; su propuesta de 4 etapas básicas del desarrollocognoscitivo:
Sensoriomotora de 0 - 2 años
Preoperacional de 2 - 7 años
Operaciones concretas de 7 – 11 años
Operaciones formales de 11- adultez
















David Paul Ausubel
Su teoría sobre el aprendizaje significativo nos enseña que es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando, para Ausubel no importa si el aprendizaje espor descubrimiento ó por exposición (recepción). Lo que importa es que los nuevos conocimientos se incorporen de forma sustantiva a la estructura cognitiva del alumno.
El aprendizaje significativo tiene varias ventajas.
.produce una retención mas duradera de la información
.facilita la relación con la información anterior
.facilita la retención del nuevo contenido
.ambas informaciones se relacionany son guardadas en la memoria a largo plazo
.es activo
.es personal
para lograr el aprendizaje significativo se debe cumplir con ciertos requisitos:
.significatividad lógica del material;el material que presenta el maestro debe estar organizado para que tenga una lógica
.significatividad psicológica del material; que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los com...