cohesión social y educación
Páginas: 4 (826 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
“ COHESIÓN SOCIAL”
BLOQUE A: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA
ASIGNATURA: DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EDUCACIÓN
1.¿QUÉ ENFOQUE DE COHESIÓN SOCIALSUBYACE A CADA CLASIFICACIÓN? JUSTIFICA TU RESPUESTA.
TABLA 1: CONSEJO DE EUROPA
Enfoque positivo-interactivo- participativo
TABLA 2: RED EUROSOCIAL DE EDUCACIÓN
Enfoque positivo- propositivoTABLA 3: OCDE
Enfoque negativo-funcional
TABLA 4: CANADÁ
Enfoque positivo-propositivo
PIRÁMIDE REINO UNIDO
Enfoque positivo-funcional
En los casos de la Red Eurosocial de Educación y deCanadá, subyace un enfoque POSITIVO-PROPOSITIVO, ya que en ambos, a través de su ítems e indicadores, se resalta la relevancia y el carácter decisivo de elaborar políticas públicas en la consecuciónde la cohesión social. Ejemplos de estos indicadores: “Desarrollo e implementación de políticas públicas y de mecanismos de solidaridad entre los individuos y las comunidades y colectivosterritoriales” ( Red Euro social de Educación)
Desde este enfoque se reconoce también la pluralidad, multiculturalismo y diversidad, como características propias de las sociedades modernas y la necesidad detrabajar en ellas la inclusión. Algunos ejemplos de ello, en el caso de Canadá son indicadores como: “Oportunidades de Vida”, “Calidad de Vida”, “Respeto a la Diversidad”,etc…En el caso de las propuestashechas por la Red Eurosocial de Educación: “ Igualdad de oportunidades en el acceso a servicios públicos de calidad sin discriminación y el respeto a la diversidad” . Todos ellos condiciones quefavorecen una sociedad incluyente.
La perspectiva positivista de ambas tablas, es indispensable para el desarrollo activo de la cohesión social. Se refiere no sólo a prevenir la exclusión, sinotambién a promocionar la inclusión, con el esfuerzo de todos los actores sociales.
En la tabla elaborada por la OCDE se describe un enfoque FUNCIONAL ,que presupone que la sociedad es homogénea y...
“ COHESIÓN SOCIAL”
BLOQUE A: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA
ASIGNATURA: DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EDUCACIÓN
1.¿QUÉ ENFOQUE DE COHESIÓN SOCIALSUBYACE A CADA CLASIFICACIÓN? JUSTIFICA TU RESPUESTA.
TABLA 1: CONSEJO DE EUROPA
Enfoque positivo-interactivo- participativo
TABLA 2: RED EUROSOCIAL DE EDUCACIÓN
Enfoque positivo- propositivoTABLA 3: OCDE
Enfoque negativo-funcional
TABLA 4: CANADÁ
Enfoque positivo-propositivo
PIRÁMIDE REINO UNIDO
Enfoque positivo-funcional
En los casos de la Red Eurosocial de Educación y deCanadá, subyace un enfoque POSITIVO-PROPOSITIVO, ya que en ambos, a través de su ítems e indicadores, se resalta la relevancia y el carácter decisivo de elaborar políticas públicas en la consecuciónde la cohesión social. Ejemplos de estos indicadores: “Desarrollo e implementación de políticas públicas y de mecanismos de solidaridad entre los individuos y las comunidades y colectivosterritoriales” ( Red Euro social de Educación)
Desde este enfoque se reconoce también la pluralidad, multiculturalismo y diversidad, como características propias de las sociedades modernas y la necesidad detrabajar en ellas la inclusión. Algunos ejemplos de ello, en el caso de Canadá son indicadores como: “Oportunidades de Vida”, “Calidad de Vida”, “Respeto a la Diversidad”,etc…En el caso de las propuestashechas por la Red Eurosocial de Educación: “ Igualdad de oportunidades en el acceso a servicios públicos de calidad sin discriminación y el respeto a la diversidad” . Todos ellos condiciones quefavorecen una sociedad incluyente.
La perspectiva positivista de ambas tablas, es indispensable para el desarrollo activo de la cohesión social. Se refiere no sólo a prevenir la exclusión, sinotambién a promocionar la inclusión, con el esfuerzo de todos los actores sociales.
En la tabla elaborada por la OCDE se describe un enfoque FUNCIONAL ,que presupone que la sociedad es homogénea y...
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