Cohesion

EJEMPLOS DE CÓMO TRABAJAR LA COHESIÓN DE UN
TEXTO:
Ejemplo nº 1:
“A Antonio le gustaba practicar alguna actividad física. Los lunes jugaba al tenis; los
martes corría; los miércoles practicaba boxeo; el jueves jugaba a fútbol con sus
compañeros; el viernes era el único día que descansaba; el sábado esquiaba y el
domingo hacía escalada. Así pasaban los días de la semana”

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Hiperónimo:“Días de la semana” es el hiperónimo de lunes, martes…

Hipónimo:
“Tenis, correr, boxeo, fútbol, esquí y escalada” son los
hipónimos de “actividad física” y son entre ellos cohipónimos.

Ejemplo nº 2:
Hay mucho que aprender sobre el VIH y el SIDA. El VIH es el Virus de
Inmuno Deficiencia Humana, es como un microbio que entre en el cuerpo y
va destruyendo poco a poco los glóbulos blancos queson las defensas de
nuestro organismo.
Después de varios años, ese virus causa un síndrome o conjunto de
enfermedades y problemas de salud, que conocemos como SIDA.
El SIDA es la etapa final de infección por el VIH. SIDA significa Síndrome
de Inmunodeficiencia adquirida. Hasta ahora no hay ninguna vacuna ni
cura, tampoco hay ninguna forma de sacarlo del cuerpo.

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Repetición depalabras: VIH, SIDA
Empleo de palabras del campo semántico de la enfermedad: microbio,
glóbulos blancos, defensas, organismo, virus, síndrome, enfermedades,
salud.
Recurrencia sintáctica o paralelismos: ahora no hay ninguna vacuna ni
cura, tampoco hay ninguna forma de sacarlo del cuerpo.

Ejemplo nº 3:
“Por definición vivimos tiempos de indefinición, vivimos en pretérito
indefinido. Con elsexo, con la cocina, con la política, con la literatura, el
gusto contemporáneo se mueve en la era del grumo, del sabor sin sabor y
del aroma levemente perfumado”
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Repetición: definición, indefinición, indefinido

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Paralelismo: con el sexo, con la cocina, con la política, con la lite..

Ejemplo nº4:
Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasión erasmista que meacomete
de vez en cuando. No escribiría un elogio de la estulticia, pero sí un tratado sobre ella. Si
existe una teoría científica de la inteligencia, debería haber otra igualmente científica de
la estupidez. Creo, incluso, que enseñarla como asignatura troncal en todos los niveles
educativos produciría enormes beneficios sociales. El primero de ellos –me dejaré llevar de
mi optimismo–vacunarnos contra la tontería, profilaxis de urgente necesidad, pues es
un morbo del que todos podemos contagiarnos. Por cierto, un síntoma de estupidez es
haber convertido la palabra “morbo” (enfermedad) en un elogio. Si la inteligencia es
nuestra salvación, la estupidez es nuestra gran amenaza. Por ello merece ser investigada,
como el sida.

"me" y "mi" son elementos deícticos que señalandirectamente a las personas que
intervienen en la comunicación. En este caso, se trata de una deixis personal, ya que se
refieren al autor del texto. El "nos" incluye al lector y, por tanto, activa la función
apelativa.
Las palabras marcadas en rojo (las que están subrayadas) son elementos anafóricos,
que se refieren a palabras o ideas aparecidas con anterioridad en el texto: "que" hace
referencia a"erasmista"; "ella", a estulticia"; "la", a estupidez; "ellos", a beneficios
sociales; "ello", a lo dicho anteriormente.
Como el texto gira en torno a dos palabras (inteligencia y estupidez), se cohesiona
desde el punto de vista semántico con la repetición de estas palabras o su sustitución
sinonímica. (palabras en negrita)

EJERCICIOS SOBRE PROCEDIMIENTOS
DE COHESIÓN TEXTUAL
EJERCICIO Nº 1:Señala el procedimiento empleado en cada uno de los
siguientes ejemplos subrayados:

Nº1- “No quería beberse el tazón de leche porque había una rana
dentro. Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque él mismo
había metido la rana en el tazón de leche.”
Nº2- “No quería beberse el tazón de leche porque había una rana
dentro. Nadie lo creyó, pero él sabía que era verdad porque...