Colaborativo1 Grupo 24

ACTIVIDAD: 6

TRABAJO COLABORATIVO: 1

TUTOR: JOHN FREDY VELEZ DIAZ

INTEGRANTES
GINNA PAOLA PARRA GOMEZ
CODIGO 55197091
JESUS DANIEL CORAL B
CODIGO. 5268112
LUZ DAYANA GONZALEZ
CODIGO:
YEIMY LORENA MILLAN LOPEZ
CODIGO: 28542839

GRUPO: 24
CURSO: FILOSOFIA EN EL AULA

PROGRAMA: PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ( UNAD)
OCTUBRE- 16- 2012

 INTRODUCCION

Este trabajo se realiza con el fin de concientizarnos en la importancia de la filosofía como educación y por medio de las reflexiones hacernos saber que estas categorías representan una parte importante en el estudiar filosófico, y con el cuadro comparativo se logra comprender las diferencias que hay en cada uno de los enfoques de enseñanza.
En el estudio de la unidad uno, hacemos unrecorrido general para la profundización del curso, conociendo la importancia que tiene en el proceso de formación por el que estamos pasando, estudiando todo su contenido y la importancia del mismo para un mejor desempeño profesional. Al hacer un recorrido, empezamos a tener ideas claras de que es lo que vamos a aprender en este periodo con el estudio y profundización de lo que es el curso en todasu estructura, para así abordar de manera adecuada la unidad y asimilar todo el conocimiento necesario para poder aplicarlo, hacer parte de la solución de problemas en nuestro desempeño laboral y profesional. En el desarrollo del presente trabajo se encuentran elaboradas las diferentes actividades solicitadas en la guía de actividades: elaborar una reflexión que recoge las siguientescategorías: docente, estudiante, cotidianidad, realidad, pensamiento, acción, contexto, tiempo; como también se encontrara un comparativo cuadro comparativo donde se expone las diferencias y/o similitudes entre la enseñanza tradicional de la filosofía en la educación básica y la propuesta hecha desde el enfoque presentado en la Unidad 1.




CUADRO COMPARATIVO GRUPAL

ENFOQUE DE LA ENSEÑANZATRADICIONAL ENFOQUE DE ENSEÑANZA PROPUESTO EN LA UNIDAD 1
-Es una clase teórica en donde el estudiante solo se basa en lo que le comunica su profesor. Se genera un espacio de dialogo y de expresión en el que se construya un escenario de empoderamiento personal y colectivo
-La filosofía como enseñanza tradicional ha tomado una gran fuerza, tanto que ahora desde la primaria ya se ve esta materiaSe busca el acercamiento del estudiante hacia el conocimiento desde otra óptica más crítica y sensata
-La enseñanza de la filosofía ha estado focalizada desde un modelo pedagógico racional, memorístico, cerrado donde predomina la clase magistral.
-Es una clase amena, innovadora, participativa, activa, de mucho debate, puesta en común de las opiniones con argumentos lógicos.

La motivación secentra en el cumplimiento y relleno de las programaciones antes que una preocupación por la formación integral de los aprendientes Deja abierta la posibilidad de construcción de nuevos mundos de libertad y realización de ideales a nivel personal y comunitario.
Magistrocentrismo.
El maestro es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislary elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico estimulaconstantemente el progreso del alumno.
El Niño
Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. Se impone entonces la obligación de tener una imagen justa del niño, tratar a cada uno según sus aptitudes, permitirle al niño dar toda su propia medida.

La infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad, regida por leyes propias y sometidas a...