Colección Currículo

COLECCIÓN CURRÍCULO II

MATERIAL DE APOYO CURRICULAR PARA LAS SALAS CUNA
Junta Nacional de Jardines Infantiles

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COLECCIÓN CURRÍCULO II

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MATERIAL DE APOYO CURRICULAR PARA LAS SALAS CUNA
Junta Nacional de Jardines Infantiles

MATERIAL DE APOYO CURRICULAR PARA LAS SALAS CUNA Departamento Técnico Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) Elaboración Antonia Cepeda RevisiónTécnico Pedagógica Belia Toro Edición Beatriz Burgos Diseño Simón del Campo Ilustraciones Guillo Unidad de Comunicaciones JUNJI Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) Marchant Pereira 726 Teléfono: 654 5000 Santiago de Chile www.junji.cl Registro de Propiedad Intelectual: N° 187.146 ISBN: N° 978-956-8347-35-2 Primera edición: Enero 2010 Impreso en Chile por Alvinpress que sólo actuó comoimpresor. Ninguna parte de este texto, incluido el diseño de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos químicos, electrónicos o mecánicos, incluida la fotocopia, sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.

Índice
Introducción I. Fundamentos y orientaciones prácticas para el trabajo en sala cuna - El Apego -Orientaciones Prácticas - El Lenguaje - Orientaciones Prácticas - El niño y su corporalidad - Orientaciones Prácticas - Desarrollo celebral - Orientaciones Prácticas - La mediación y los objetos - Orientaciones Prácticas II. El adulto en la sala cuna - El adulto en la sala cuna - Orientaciones Prácticas III. Contextos para el aprendizaje, orientaciones prácticas - El espacio en la sala cuna - OrientacionesPrácticas - La planificación y la organización del tiempo en la sala cuna - Orientaciones Prácticas - Evaluación - Intrumentos - Registro anecdótico - Orientaciones Prácticas - La conformación de comunidades educativas
Referencias bibliográficas

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INTRODUCCIÓN
En Chile se ha logrado un significativo avance en la ampliación de la oferta pública gratuita de protección,alimentación y educación para los párvulos menores de dos años. Sin embargo, se ha actuado con la convicción que sólo se puede avanzar en cobertura si ésta va de la mano con el mejoramiento de la calidad. En este ámbito, el avance más significativo es la elaboración de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia que es el referente nacional para el nivel, lo que ha permitido tener un marcocomún respecto a qué y cómo aprenden los niños y niñas en este período de la vida. El rol de la sala cuna es brindar cuidados y protección a los niños y contribuir a una educación de calidad en los primeros años de vida. El objetivo de este documento es entregar referencias teóricas y herramientas prácticas que faciliten a educadoras y técnicos cumplir con el propósito de avanzar en el plano de lacalidad de la educación de niños y niñas.

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El Apego
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I. Fundamentos y orientaciones prácticas para el trabajo de Sala Cuna

Al momento del nacimiento se produce el primer encuentro cara a cara entre el niño y la niña y su madre. El primer abrazo “es la primera interacción social que lo contiene, cubre, acoge, que lo hace sentir seguro, libre de amenazas, con la certeza emocional quecuenta con afectos y cuidados. Esta relación constituye el vínculo afectivo que determinará en gran medida las condiciones para el desarrollo y aprendizaje tanto durante este período como en el desarrollo posterior del niño”.1 Este vínculo primario permite que los niños cuenten con un bienestar emocional y un soporte de interacciones sociales desde los primeros meses de vida. Los investigadoresdel desarrollo infantil entienden el apego como la relación que ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones subsecuentes que tengan la niña y el niño, y plantean que el factor más importante en su creación es el contacto físico positivo, por ejemplo, abrazar, besar o mecer. Es por esto que es tan importante la lactancia materna o el dar la mamadera con apego, meciendo, mirando y...