Coleccion bicentenaria

EL ESPACIO GEOGRÁFICO
DE VENEZUELA
Ciencias Sociales 3er año
Nivel Educación Media

“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad
de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de
crearlas y recrearlas”.
Paulo Freire
Educador brasilero

Estimadas y estimados colegas, reciban
nuestro mensaje
“La enseñanzapende del buen método, y éste, en lo material, necesita
instrumentos”.
Simón Rodríguez

El estudio de los espacios geográficos de Venezuela, debe procurar la obtención de determinados fines de valor formativo y cultural que han de proyectarse
hacia su vida en la comunidad local, hacia nuestra Patria, Latinoamérica y el mundo. Tales fines tienen su expresión en los siguientes aspectos:
•Conocimiento y reflexión de la realidad geográfica de Venezuela, para entender así la relación Sociedad-Naturaleza y Espacio Geográfico-Tiempo.
• Comprensión y aplicación de aspectos básicos de la teoría y de la metodología
geográfica, desde la visión geohistórica, que permita explicar la relación de
los fenómenos y procesos geográficos de Venezuela, según las condiciones
históricas que dominan enun tiempo determinado, y en conexión con los que
se presentan a nivel del espacio latinoamericano y mundial.
• Desarrollo de procesos mentales simples (descripción, por ejemplo) y complejos (análisis, síntesis y pensamiento crítico), a fin de posibilitar una reflexión
con mayor autonomía. Igualmente, impulsar hábitos de trabajo y de disciplina
individual y colectiva, con base a losvalores de solidaridad, compromiso, responsabilidad, coresponsabilidad y honestidad.
• Fomentar los valores de solidaridad, compromiso, responsabilidad, honestidad y de pertenencia e identidad con el espacio local, nacional, regional y
mundial, que favorezcan la formación de una conciencia humanista y ambientalista, con la finalidad de garantizar la vida, en todas sus manifestaciones,en
la actualidad y en el futuro.
Hemos querido reunir aquí una serie de lecturas y propuestas de actividades
diversas que pueden ser variadas por los y las docentes de la asignatura, para
ajustarlas a las necesidades del grupo, de la comunidad local o nacional, de acuerdo a lo que demande la realidad en un momento dado. Lo que nos interesa, en
forma muy especial, es presentar un modo de haceractivo y fecundo el estudio
de la Geografía: ha pasado ya el tiempo de la enseñanza memorística y escolástica, donde solo el docente actuaba y el estudiantado, repetía de memoria libros
o al propio docente. Actualmente, la educación venezolana e incluso, la regional
y la mundial, requiere convertir el proceso enseñanza-aprendizaje en un acto de
creación y recreación mutuo, de tal modo, quesin descartar la exposición bien

trazada del docente, haya la reflexión y la acción de las y los estudiantes, donde el
trabajo va apareciendo como una necesidad que incita a la investigación progresiva; el o la docente pasa a ser orientador(a) y mediador(a) del trabajo y cuando
expone, es en respuesta a las necesidades y las interrogantes que se plantean las
y los estudiantes.
En estetexto, hemos tratado de acercarnos al enfoque geohistórico para la
enseñanza-aprendizaje de esta área, tanto en los textos informativos como en
las actividades de aprendizaje propuestas. No solo porque es un mandato legal,
ni porque compartimos ese enfoque, sino porque su éxito ha sido comprobado
por docentes de aula en Venezuela y otros países del mundo. Advertimos arriba
que “hemos tratado deacercarnos” a dicho enfoque, porque no es el libro, sino
el o la docente quien debe y puede asumir su aplicación, porque su metodología
comienza por el estudio geohistórico de la localidad para ir avanzando hacia
unidades espaciales mayores, a partir de semejanzas o de contrastes entre lo
local y lo nacional. Sabemos que al iniciarlo encontrarán dificultades, pero en
corto...