coleccion de juegos

CONOCIMIENTO La hoja del calendario nos indica el comienzo de un nuevo mes de Septiembre. El verano nos ha servido para descansar y coger fuerzas. Es hora de volver a la tarea, de reencontrarnos con los viejos amigos y preparar un lugar para las personas que van a entrar en nuestra vida. Septiembre marca la pauta del comienzo de un nuevo curso, abrimos la puerta de los viejos locales y dejamosque los chavales de vayan colando dentro de sus muros y tambin de nuestro interior. Los chavales no se conocen entre s, nosotros tampoco conocemos a todos. Por ello vamos a dedicar este apartado a los juegos de conocimiento. Son juegos destinados a permitir a los participantes conocerse entre s. Pueden utilizarse en un primer momento, simplemente con el objetivo de aprender los nombres de cadapersona, o bien tratarse de una presentacin o conocimiento ms profundo y vital. Antes de empezar el juego hay que asegurarse de que s han entendido bien las consignas de partida. Por lo dems, los juegos son muy sencillos, facilitando la creacin de un ambiente positivo en el grupo, especialmente cuando los participantes no se conocen. 1. ENTREVISTAS MUTUAS 1. DEFINICION Se trata de crear un mundo encomn, por parejas. 2. OBJETIVOS Comprender la diferencia de relaciones, cuando se basan en una desconfianza o confianza a priori. 3. PARTICIPANTES Grupo, clase,.... a partir de 11- 12 aos. 4. CONSIGNAS DE PARTIDA Cada pareja debe aislarse y no contactar con los dems hay que intentar contar lo ms posible de s mismo. 5. DESARROLLO Explicacin del juego al grupo, seguida de agrupamiento por parejas,intentando elegir a alguien con quien no se convive habitualmente. El juego dura 20 minutos. Las parejas se aslan, y durante 10 minutos, cada compaero dice al otro la idea que tiene de s mismo, a fin de crear un mundo en comn. 6. EVALUACION Tratar sobre la evolucin de los sentimientos durante el juego y cosas aportadas por l. los cambios que se han producido y se producirn en las relaciones entreambos. 2. CAMBIAR DE PUNTO DE VISTA 1. DEFINICION Consiste en ponerse en lugar de los otros. 2. OBJETIVOS Aprender a percibir una situacin, desde el punto de vista de otra persona del grupo. 3. PARTICIPANTES Grupo, clase,.... a partir de 12 aos. 4. MATERIALES Papel y bolgrafo. 5. DESARROLLO Propuesta - ejemplo para un intercambio con otro grupo cultural (interno o externo al grupo). EL YO Qu esimportante para m Qu es lo que me hace nico Cules son mis puntos fuertes y dbiles Quin y qu han hecho de mi lo que soy EL YO Y LOS OTROS Cules son mis amistades preferentes (individuos o grupos) Quienes son mis hroes, mis modelos Qu tipo de diferencia tengo y con quin Cmo se arreglan estas diferencias EL YO Y LA SOCIEDAD Cul es mi papel en la sociedad hoy y maana Qu influencia podra ejercer en ella Enqu medida depende mi existencia de la sociedad Los participantes primero responden como creen que responderan los del otro grupo. Despus responden a las preguntas desde su punto de vista. La primera serie de repuestas (las de en lugar de los otros), se remiten al otro grupo que enva sus reacciones despus de la lectura. 6. EVALUACION Se analiza la diferencia entre las reacciones prejuzgadas y lasreales. Consecuencias de nuestros prejuicios. Visin actual en nuestro grupo y el cambio experimentado. 3. EL NIDO 1. DEFINICION Consiste en crear un recorrido para hacer con un objeto - ficha, mientras se expresan sentimientos y se comparten experiencias. 2. OBJETIVOS Favorecer el conocimiento entre los participantes, a travs de una serie de cuestiones que ellos mismos decidirn. 3. PARTICIPANTESGrupos de 4-6 personas, a partir de los 6 aos. Si el grupo es numeroso, realizarlo por subgrupos. 4. MATERIALES Un gran papel, pinturas, bolgrafos y algn dado. 5. DESARROLLO cada uno buscar un objeto que sirva de ficha. Colocar sta sobre el papel y dibujar alrededor del nido. El que empieza tira el dado. Si salen 4, dibujar cuatro casillas a partir de los nidos y colocar su ficha en la cuarta. En...