Colectivos De Formaci N Permanente 2013 2014
Páginas: 16 (3972 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2015
Colectivos de Formación Permanente
Año Escolar 2013-2014
OCTUBRE 2013
LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESO CURRICULAR
VENEZOLANO EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BÁSICA AÑO
ESCOLAR 2013-2014.
•
Constituyen elementos metodológicos que dan coherencia y
pertinencia al proceso pedagógico, considerando la inclusión,
la participación y la calidad, como elementos dinamizadores
que permitancumplir con el encargo social de preparar y
formar al sujeto social para incorporarlo activamente, al
momento
histórico
que
comprometida y responsable
corresponde
vivir
de
manera
El proceso curricular venezolano en el marco de
la Educación Bolivariana
•
Está sustentado en una concepción educativa y pedagógica: política,
crítica, pertinente, flexible, integral, contextualizada. Construida apartir
de procesos de integración donde participan las familias, la escuela y la
comunidad. Un proceso que exige una acción de colectivo, concertada y
permanente, lo que permite reconocer la necesidad de re-pensar y reorientar
la
metodológica,
praxis
curricular
administrativa
y
desde
la
normativa,
dimensión
con
la
pedagógica,
perspectiva
de
fortalecer el proyecto de país, dándolesentido intencionalidad y
correspondencia
currículo.
a
la
relaciones
sociedad-educación
y
educación-
Fundamentos que sustentan el proceso curricular
•
Los principios fundamentales que lo sustentan están delineados
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999) y la Ley Orgánica de la Educación (2009) al fijar como
propósito y
fines de la educación el pleno desarrollo dela
personalidad, la formación de las y los ciudadanos aptos para la
vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el
espíritu de solidaridad humana. Además, la educación como
derecho y deber social permanente e irrenunciable. Un servicio
público y función primordial e indeclinable del Estado.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS CURRICULARES
1. EL PROCESO CURRICULAR SUSTENTADO EN EL
PENSAMIENTOORIGINAL, POLÍTICO Y EDUCATIVO
BOLIVARIANO
•
Se enmarca en el pensamiento político educativo de Simón
Bolívar y Simón Rodríguez, conjunto orgánico y coherente que
expresa una concepción sobre la justicia, núcleo esencial para
sostener la igualdad y la libertad de pensamiento humano. En
este sentido, el proceso curricular proyecta el ideario
bolivariano expresado en los valores morales que seconfiguran
en un ideal educativo, a partir del pensamiento originario de
nuestros patriotas, así como de pedagogas y pedagogos
venezolanos, pensadoras y pensadores latinoamericanos y
caribeños que dan continuidad a la materialización del
pensamiento libertario, como planteamientos que forman parte
de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos,
psicológicos y pedagógicos del currículovenezolano
2. DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: DE LA FORMACIÓN
CIUDADANA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS
Transformar al ser humano para transformar la sociedad y viceversa,
es el horizonte estratégico en el que se mueve la actual política
pública educativa venezolana. La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), establece “la educación
integral para todos y todas, eldesarrollo pleno del ser humano y su
incorporación al trabajo productivo, cooperativo y liberador” (Art. 6,
LOE, 2009) como base de la transformación sociopolítica,
económica, territorial e internacional, asumida por el Estado, en
corresponsabilidad con la familia, la escuela y la comunidad.
•
comprometer el aprendizaje con el entorno inmediato de la y el
estudiante desde una visión nuestramericanay mundial,
apropiándose del enfoque y metodología de la Geohistoria, para la
comprensión de la realidad y la valoración de los hechos vividos por
mujeres y hombres, forjadoras y forjadores de la libertad, en
búsqueda de la independencia y soberanía venezolana.
• promover el pensamiento crítico y reflexivo en las y los estudiantes para que identifiquen, actúen sobre las causas de los problemas...
Año Escolar 2013-2014
OCTUBRE 2013
LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESO CURRICULAR
VENEZOLANO EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BÁSICA AÑO
ESCOLAR 2013-2014.
•
Constituyen elementos metodológicos que dan coherencia y
pertinencia al proceso pedagógico, considerando la inclusión,
la participación y la calidad, como elementos dinamizadores
que permitancumplir con el encargo social de preparar y
formar al sujeto social para incorporarlo activamente, al
momento
histórico
que
comprometida y responsable
corresponde
vivir
de
manera
El proceso curricular venezolano en el marco de
la Educación Bolivariana
•
Está sustentado en una concepción educativa y pedagógica: política,
crítica, pertinente, flexible, integral, contextualizada. Construida apartir
de procesos de integración donde participan las familias, la escuela y la
comunidad. Un proceso que exige una acción de colectivo, concertada y
permanente, lo que permite reconocer la necesidad de re-pensar y reorientar
la
metodológica,
praxis
curricular
administrativa
y
desde
la
normativa,
dimensión
con
la
pedagógica,
perspectiva
de
fortalecer el proyecto de país, dándolesentido intencionalidad y
correspondencia
currículo.
a
la
relaciones
sociedad-educación
y
educación-
Fundamentos que sustentan el proceso curricular
•
Los principios fundamentales que lo sustentan están delineados
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999) y la Ley Orgánica de la Educación (2009) al fijar como
propósito y
fines de la educación el pleno desarrollo dela
personalidad, la formación de las y los ciudadanos aptos para la
vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el
espíritu de solidaridad humana. Además, la educación como
derecho y deber social permanente e irrenunciable. Un servicio
público y función primordial e indeclinable del Estado.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS CURRICULARES
1. EL PROCESO CURRICULAR SUSTENTADO EN EL
PENSAMIENTOORIGINAL, POLÍTICO Y EDUCATIVO
BOLIVARIANO
•
Se enmarca en el pensamiento político educativo de Simón
Bolívar y Simón Rodríguez, conjunto orgánico y coherente que
expresa una concepción sobre la justicia, núcleo esencial para
sostener la igualdad y la libertad de pensamiento humano. En
este sentido, el proceso curricular proyecta el ideario
bolivariano expresado en los valores morales que seconfiguran
en un ideal educativo, a partir del pensamiento originario de
nuestros patriotas, así como de pedagogas y pedagogos
venezolanos, pensadoras y pensadores latinoamericanos y
caribeños que dan continuidad a la materialización del
pensamiento libertario, como planteamientos que forman parte
de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos,
psicológicos y pedagógicos del currículovenezolano
2. DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: DE LA FORMACIÓN
CIUDADANA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS
Transformar al ser humano para transformar la sociedad y viceversa,
es el horizonte estratégico en el que se mueve la actual política
pública educativa venezolana. La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), establece “la educación
integral para todos y todas, eldesarrollo pleno del ser humano y su
incorporación al trabajo productivo, cooperativo y liberador” (Art. 6,
LOE, 2009) como base de la transformación sociopolítica,
económica, territorial e internacional, asumida por el Estado, en
corresponsabilidad con la familia, la escuela y la comunidad.
•
comprometer el aprendizaje con el entorno inmediato de la y el
estudiante desde una visión nuestramericanay mundial,
apropiándose del enfoque y metodología de la Geohistoria, para la
comprensión de la realidad y la valoración de los hechos vividos por
mujeres y hombres, forjadoras y forjadores de la libertad, en
búsqueda de la independencia y soberanía venezolana.
• promover el pensamiento crítico y reflexivo en las y los estudiantes para que identifiquen, actúen sobre las causas de los problemas...
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