COLEGIADO

ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. El grupo de 1° “B” muestra interés en la asignatura de Español.
2. La escuela tiene una cultura escolar formativa.

3. Existen jefes de grupos que apoyan a la organización de los grupos.

4. La institución cuenta con el apoyo de los padres para cualquier actividad.

5. El salón de 1 “B” cuenta con equipo multimedia.

6. Los talleres con los que cuenta lainstitución son: pintura, carpintería, teatro, computación.

7. El contexto externo de la institución es urbanizado, cuenta con servicios de alumbrado público, señalamientos vehiculares y agua potable.

8. El inmueble de la institución se encuentra en buenas condiciones.

9. Existen actividades extraescolares para el desarrollo pleno de los estudiantes.

1. Los alumnos escriben con faltas deortografía.

2. Los alumnos de 1°”B” presentan deficiente comprensión lectora.

3. Existen grupos saturados (45 alumnos).

4. Los alumnos no saben extraer ideas principales de los textos.

5. La organización de los equipos es un distractor.


OPORTUNIDADES
AMENAZAS
1. Alrededor de la escuela se encuentran varios negocios como: civer, cocinas económicas, y papelerías.

2. El servicio de transportees proporcionado a través de combis, microbuses y taxis.

3. Existe vigilancia de parte de la policía municipal.

4. La SEP brinda recursos de materiales didácticos.

5. Los padres de familia están al pendiente del aprendizaje de sus hijos.


1. Se percibe inseguridad en la zona.

2. Se carece de señalamientos vehiculares como: semáforos o banderolas.

3. Existen puestos de comida chatarraque provocan la mala alimentación en los escolares.

CLASIFICACIÓN DE DEBILIDADES
DEBILIDADES
CAUSA
CONSECUENCIA
Los alumnos escriben con faltas de ortografía.

X
Los alumnos de 1°”B” presentan deficiente comprensión lectora.

X
Existen grupos saturados (45 alumnos)
X

Los alumnos no saben extraer ideas principales de los textos.

X
La organización de los equipos es un distractor.

X







1
Noes pertinente
2
Regularmente pertinente
3
Medianamente pertinente
4
Más o menos pertinente
5
Totalmente pertinente

CONSECUENCIAS
PERTINENTE
RELEVANTE
VIABLE
TOTAL
Los alumnos escriben con faltas de ortografía.
4
5
5
14
Los alumnos de 1°”B” presentan deficiente comprensión lectora.
3
5
5
15
Existen grupos saturados (45 alumnos).
4
5
5
14
Los alumnos no saben extraer ideas principales de lostextos.
3
4
5
12
La organización de los equipos es un distractor.
3
3
3
9
“Los alumnos de 1° “B” presentan deficiente comprensión lectora”.




CAUSAS
¿POR QUÉ?

1
Los alumnos poseen poco hábito de lectura y están acostumbrados solo a sus libros de texto.

Los profesores de la asignatura de español, ni de las otras asignaturas promueven la lectura en sus alumnos.

2
Los adolescentes leen más porobligación que por gusto.
Los libros a los que los estudiantes tienen acceso, no se adecuan a sus intereses personales.
3

Los estudiantes, ven a la lectura más como un castigo que como un beneficio para ellos.
Los maestros suelen dejar lecturas como una forma de castigo ante una conducta indebida.

4
Los estudiantes no profundizan y pierden el interés por el aprendizaje, sobre todo por lalectura.
Se ha enfocado a que los estudiantes solo lean y memoricen, pero no a que reflexionen.




5
Los maestros solo se basan en pocos géneros de lectura.
El hábito de lectura en los profesores es deficiente y por consiguiente los alumnos se basan en ese patrón.
6
Actividades poco motivantes de textos.
Los profesores no ponen actividades dinámicas para hacer que los alumnos se expresen mejor yayudarles a comprender mejor las estructuras de los textos.

EVALUACIÓN DE LAS CAUSAS

CAUSAS
RELEVANCIA

1
Actividades poco motivantes de textos.
5

2
Los alumnos poseen poco hábito de lectura y están acostumbrados solo a sus libros de texto.
4

3
Los estudiantes ven a la lectura más como un castigo que como un beneficio para ellos.
4

4
Los estudiantes no profundizan y pierden el interés...