Coleoterapia

INTRODUCCIÓN

En la actualidad las exigencias de la sociedad demandan de la educación nuevas maneras de abordar la tarea pedagógica con el objetivo de hacerla más dinámica, interactiva y productiva. Por esto está destinada a renovarse y a relacionarse con lo significativo, tanto para el sujeto como para la sociedad en la cual éste se desenvuelve y adopta un nuevo paradigma que le permita a lasfuturas generaciones enfrentar con éxito la realidad de los cambios sociales, políticos y educativos que vive Venezuela.

En consonancia con lo anterior, la actual reforma del sistema educativo venezolano planteó la necesidad de modificar el proceso del sistema para consustanciarlo con la dinámica de los tiempos nuevos. Esta transformación para el Ministerio de Educación implica repensar laconcepción, las metas y propósitos de la educación, así como actualizar las estrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso enseñanza – aprendizaje, para fortalecerlo desde nuevos métodos en el aula de clases, y promover el cambio educativo, el cual se producirá cuando los docentes empiecen a reflexionar y cuestionar la práctica educativa y se conviertan en investigadores en la acción.Por eso el deseo de conocer el proceso de la investigación acción participante como proceso investigativo que promueve un aprendizaje significativo, donde todos los autores implicados sean participes en el desarrollo de los nuevos procesos de conocimientos y de actitudes, transformando así la visión de los estudiantes como recipientes que sólo reciben y no aportan, sino que son fuentes de lossaberes y que desde su reflexionar cotidiano llevará a cambiar la visión tradicional. Desde aquí se analizará el artículo relacionado con el lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica que aplica estrategias constructivistas, desde un proceso de investigación acción educativa práctico deliberativo.

Model[***]o Teórico Explicativo del Procesode

Investigación – Acción Educativa

La educación a través de los años ha venido generando un conjunto de cambios que permiten mejorar las estrategias del docente en este caso específicamente en el área de matemática. Se ha observado en múltiples ocasiones que esta área del conocimiento ha sido un bloqueo total para los alumnos, pues cuando se mencionan números el alumno inmediatamente sienteel rechazo. En este caso la investigadora plantea un modelo de investigación que va más allá de la practica “tradicional” del docente la investigación acción critica - emancipadora donde el investigador parte de la idea de que no siempre es posible la realización de lo que supone el modelo práctico debido a las restricciones institucionales e ideológicas. Por esta razón, no es suficiente conplantearse la práctica particular, sino que es necesario plantearse, a demás, la transformación de estas estructuras restrictivas, para lo cual es necesario acudir a fuentes teóricas críticas que sirvan de soporte a esta toma de conciencia de las limitaciones de la práctica.

Delimitación de la Situación Problema

El planteamiento del problema establece el tema de interés y determina las pautasque serán consideradas en las diferentes áreas de decisión del estudio en términos específicos se desglosa en tres temas importantes que son:

• Delimitación

• Definición

• Localización

De estos temas se puede deducir que la investigación realizada plantea la sistematización como estrategia de formación del docente, pues a lo largo de los años se ha evidenciado las pocas estrategias quetienen los docentes a la hora de dar la clase Esta investigación fue precisamente la aplicación de estrategias sistematizadoras que se tomaron como base especificándose en la necesidad de adquirir destrezas, habilidades, teóricas, metodológicas donde se orienten actividades dirigidas a conocer de manera mas practica los contenidos. Pues la educación debe llevar consigo una idea de enseñanza y de...