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EMARIO
Condicionamiento clásico
Elementos del condicionamiento clásico
El condicionamiento clásico
en los seres humanos
El condicionamiento clásico es selectivo
Condicionamiento operante
Elementos del condicionamiento operante
Tipos de reforzamiento
Castigo
El condicionamiento operante
es selectivo

Conducta supersticiosa
Desamparo aprendido
Moldeamiento del cambio conductualpor
medio de la biorretroalimentación
Comparación entre los
condicionamientos clásico y operante
Adquisición de la respuesta
Extinción y recuperación espontánea
Generalización y discriminación
Nuevo aprendizaje basado en el
aprendizaje original

4
Aprendizaje

Contingencias
Recapitulación
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje latente y mapas
cognoscitivos
Insight y disposiciónpara aprender
Aprendizaje por observación
Aprendizaje cognoscitivo en animales

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on todo lo improbable que pueda parecer, las siguientes situaciones tienen algo en común:
• Al término de un curso de entrenamiento en el zoológico nacional, los mejores
alumnos demostraron sus conductas recién adquiridas: Junior, un joven orangután, limpia su jaula a cambio de la oportunidad de soplar unsilbato; un par de lagartos de 18 pulgadas de largo saltan dos pies en el aire para recoger insectos de
la punta de un fórceps; una chinchilla se pesa a sí misma saltando a una canasta
colocada sobre una balanza; y el tigre Peela recupera un barril flotante del foso
del área de exhibición.
• Jason, un niño de 11 años, diagnosticado con el trastorno por déficit de atención tiene dificultades paraprestar atención y concentrarse en la escuela. Usando una
técnica conocida como neurorretroalimentación, Jason ha aprendido a monitorear
y controlar sus ondas encefálicas, lo cual ha incrementado su habilidad para concentrarse y prestar atención en sus estudios; esto, a su vez, ha permitido una mejoría en sus calificaciones.
• Mientras conduce a lo largo de una avenida congestionada, un hombrede mediana edad mira la banca del parque y, por un momento, su corazón late con fuerza
al tiempo que él experimenta una cálida sensación en su cuerpo. Al principio no
entiende por qué el hecho de pasar por este lugar ha evocado una emoción tan
fuerte. Luego recuerda: éste era el sitio de reunión que una vez compartió con su
novia del bachillerato hace más de 20 años.
• María ha elegido unapieza difícil para su recital de piano. Hace varios meses,
cuando la pieza era nueva para ella, tenía que seguir de cerca la partitura y cometía numerosos errores. Pero en el recital toca la misma pieza impecablemente de
memoria.

Aunque estas situaciones ocurrieron fuera de los confines de un salón escolar, todas son
ejemplos de aprendizaje. La mayoría de la gente equipara al aprendizaje con elestudio, pero los psicólogos lo definen de manera más amplia, como el proceso por el cual
la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencial conductual. Esta definición ciertamente abarca el aprendizaje académico, pero cubre también muchas otras formas de aprendizaje: aprender a apagar las
luces cuando salimos de un cuarto, aprender de qué manerahay que introducir la llave
en la cerradura de la puerta de entrada, aprender a no caerse de los esquíes, aprender a
bailar.
En este capítulo exploraremos varios tipos diferentes de aprendizaje. Empezaremos
con una forma básica de aprendizaje conocida como condicionamiento. El condicionamiento es un término general, que se emplea tanto para animales como para seres
humanos, y que se refierea la adquisición de patrones muy específicos de conducta en
presencia de estímulos bien definidos. Por ejemplo, ha ocurrido el condicionamiento
si un perro siempre corre a buscar su correa cuando su dueña se pone los zapatos deportivos. El perro ha aprendido a asociar un estímulo particular (el hecho de que su
dueña se ponga los zapatos) con una actividad particular (ir de paseo). De hecho,...