Coll Cesar
Páginas: 143 (35667 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2015
La psicología
de la instrucción
y las prácticas
educativas escolares
César Coll Salvador
P01/72077/00429
FUOC • P01/72077/00429
2
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolares
FUOC • P01/72077/00429
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolares
ÍndiceIntroducción.............................................................................................
5
Objetivos ....................................................................................................
8
1. La psicología de la educación y la psicología
de la instrucción.................................................................................
1.1. Orígenes y evolución de la psicología de la educación
9
y de la psicología de la instrucción................................................. 11
1.1.1. La psicología filosófica y la teoría educativa
(hasta 1890, aproximadamente) .......................................... 12
1.1.2. La psicología científica y los orígenes de la psicología
de la educación (1890-1920, aproximadamente) ................ 14
1.1.3. La psicología de la educación: disciplina nuclear
de la teoría educativa (1920-1955,aproximadamente) ....... 21
1.1.4. La psicología de la educación y la de la instrucción
y la aproximación multidisciplinaria al estudio
de los fenómenos educativos
(desde 1955, aproximadamente).......................................... 25
1.1.5. La psicología de la educación y la psicología
de la instrucción en el Estado español................................. 30
1.2. Las concepciones actuales de lapsicología de la educación
y de la psicología de la instrucción ................................................. 35
1.3. La aplicación del conocimiento psicológico en la educación:
las dimensiones de la psicología de la educación
y de la psicología de la instrucción ................................................. 40
2. La psicología de la instrucción y las prácticas
educativasescolares........................................................................... 47
2.1. Las características de las prácticas educativas escolares .................. 47
2.2. La modelización de las prácticas educativas escolares:
la aproximación sistemática a los procesos escolares
de enseñanza y aprendizaje ............................................................. 51
2.3. El objeto de estudio, los contenidos y losámbitos de actuación
científica y profesional de la psicología de la instrucción .............. 56
2.3.1. El objeto de estudio de la psicología de la instrucción........ 56
2.3.2. Los contenidos de la psicología de la instrucción ............... 57
2.3.3. Los ámbitos de actividad científica y profesional
de la psicología de la instrucción......................................... 59
3. La psicologíade la educación, la psicología
de la instrucción, la psicología escolar
y la psicopedagogía............................................................................ 65
FUOC • P01/72077/00429
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolares
Resumen..................................................................................................... 68
Ejercicios deautoevaluación ................................................................ 71
Solucionario.............................................................................................. 72
Bibliografía............................................................................................... 74
FUOC • P01/72077/00429
5
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolaresIntroducción
La psicología de la educación y de la instrucción es uno de los pilares fundamentales de este ámbito de conocimiento, de elaboración teórica, de investigación empírica y, sobre todo, de actuación profesional a la que nos referimos
con la etiqueta de “psicopedagogía”. La finalidad de este módulo es doble: por
un lado, proporcionar a los estudiantes una aproximación de conjunto a...
de la instrucción
y las prácticas
educativas escolares
César Coll Salvador
P01/72077/00429
FUOC • P01/72077/00429
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La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolares
FUOC • P01/72077/00429
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolares
ÍndiceIntroducción.............................................................................................
5
Objetivos ....................................................................................................
8
1. La psicología de la educación y la psicología
de la instrucción.................................................................................
1.1. Orígenes y evolución de la psicología de la educación
9
y de la psicología de la instrucción................................................. 11
1.1.1. La psicología filosófica y la teoría educativa
(hasta 1890, aproximadamente) .......................................... 12
1.1.2. La psicología científica y los orígenes de la psicología
de la educación (1890-1920, aproximadamente) ................ 14
1.1.3. La psicología de la educación: disciplina nuclear
de la teoría educativa (1920-1955,aproximadamente) ....... 21
1.1.4. La psicología de la educación y la de la instrucción
y la aproximación multidisciplinaria al estudio
de los fenómenos educativos
(desde 1955, aproximadamente).......................................... 25
1.1.5. La psicología de la educación y la psicología
de la instrucción en el Estado español................................. 30
1.2. Las concepciones actuales de lapsicología de la educación
y de la psicología de la instrucción ................................................. 35
1.3. La aplicación del conocimiento psicológico en la educación:
las dimensiones de la psicología de la educación
y de la psicología de la instrucción ................................................. 40
2. La psicología de la instrucción y las prácticas
educativasescolares........................................................................... 47
2.1. Las características de las prácticas educativas escolares .................. 47
2.2. La modelización de las prácticas educativas escolares:
la aproximación sistemática a los procesos escolares
de enseñanza y aprendizaje ............................................................. 51
2.3. El objeto de estudio, los contenidos y losámbitos de actuación
científica y profesional de la psicología de la instrucción .............. 56
2.3.1. El objeto de estudio de la psicología de la instrucción........ 56
2.3.2. Los contenidos de la psicología de la instrucción ............... 57
2.3.3. Los ámbitos de actividad científica y profesional
de la psicología de la instrucción......................................... 59
3. La psicologíade la educación, la psicología
de la instrucción, la psicología escolar
y la psicopedagogía............................................................................ 65
FUOC • P01/72077/00429
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolares
Resumen..................................................................................................... 68
Ejercicios deautoevaluación ................................................................ 71
Solucionario.............................................................................................. 72
Bibliografía............................................................................................... 74
FUOC • P01/72077/00429
5
La psicología de la instrucción y las prácticas educativas escolaresIntroducción
La psicología de la educación y de la instrucción es uno de los pilares fundamentales de este ámbito de conocimiento, de elaboración teórica, de investigación empírica y, sobre todo, de actuación profesional a la que nos referimos
con la etiqueta de “psicopedagogía”. La finalidad de este módulo es doble: por
un lado, proporcionar a los estudiantes una aproximación de conjunto a...
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