Collar de perlas negras

RED ANUAL APRENDIZAJE ESPERADOS (7° Y 8°) 2014
Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Profesor: RODRIGO SAAVEDRA
Curso: OCTAVO AÑO BÁSICO
SEMANA DEL- AL
MARZO

APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE EVALUACION
10 a 14
Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).AE2
Leen enforma habitual y sistemática, tanto en clases como personal- mente, distintos textos no literarios. › Distinguen las ideas principales. › Explican cuál es la postura frente a un tema (si es pertinente). › Buscan más información para profundizar algún aspecto de los textos leídos en Internet, la biblioteca, el diario, etc. › Extraen información de elementos complementarios (tablas, imágenes,notas al pie, etc.) y las relacionan con el tema central.


Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, tales como: › definir propósito de lectura › hacer preguntas antes de comenzar a leer › localizar información › clasificar y categorizar información › resumir.AE3
Definen para qué van a leer (informarse, buscar información específica,entretenerse, etc.). › Definen qué quieren saber haciendo un listado de preguntas. › Localizan información rápidamente, hojeando el texto y haciendo un barrido de la información. › Registran la información leída clasificándola en diferentes categorías. › Elaboran un resumen con sus propias palabras que contenga las principales ideas del texto.


17 a 21
Analizar e interpretar textos narrativos,considerando: › tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento › personajes: formas de ex- presarse e intenciones › ambiente físico y sicológico › diferentes tiempos en el relato › conflicto › cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.AE1




Explican el tipo de narrador (si está dentro o fuera del relato) y cuánto se sabe de la historia a través de él (gradode conocimiento). › Describen sicológicamente a los personajes, caracterizándolos también por su manera de expresarse. › Explican las intenciones de los personajes y cómo estos se relacionan con el relato. › Describen el espacio físico y lo relacionan con los sentimientos y estado anímico de los personajes (si es pertinente). › Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si espertinente) y explican cómo estos aportan a la narración. › Explican el conflicto que se presenta en el texto leído. › Explican qué valores se enfatizan en el texto y cómo son presentados por el narrador. › Explican la relación entre la época en la que transcurre la acción y las costumbres, valores y prejuicios que presenta. › Comparan los valores, prejuicios y costumbres presentados en el texto leídocon los de otros textos que traten temáticas similares.




Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.AE9
› Realizan exposiciones o participan en diálogos en los que: - adoptan una postura erguida - adecuan el volumen de la voz y la entonación según el contenido que exponen -enfatizan las ideas mediante pausas, gestos, miradas, etc. - emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situación comunicativa y con sus interlocutores. › Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares.
24 a 28
Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando: › características de la tragedia y la comedia › personajes y acciones › problemáticas presentadas ›ideas, valores, sentimientos › conflicto central › experiencia personal.AE1

Determinan si el texto leído/visto es una tragedia o comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos del texto. › Distinguen acciones y personajes trágicos y cómicos en los textos leídos (si es pertinente). › Describen las características de los personajes a través de sus acciones y diálogos. › Describen las...