Colodro

UN ESTUDIO DE CASOS SOBRE LAS
REPRESENTACIONES DE LOS PROFESORES DE LA UNCo ACERCA DE LA CÁTEDRA.
Mesa 8: La institución y los actores

Lic. María de los Ángeles Colodro
Universidad Nacional del Comahue Facultad de Ciencias de la Educación
Cipolletti- Rio Negro- Argentina
E-mail:mcolodro@ciudad.com.ar
Palabras claves: institución, formación, crisis, memoria, transmisión.

A modo de introducciónEl presente trabajo se enmarca en la investigación C-056: “Las cátedras de la UNCo: sus procesos de
constitución i ”. Este trabajo pretende aportar a una línea de investigación en la que los análisis e interpretaciones
se presentan ligadas a dimensiones y escenas no siempre visibles de las cátedras. Esto es, la contemplación de
su componente imaginario sin dejar de contextualizarlo en el marco delas dimensiones humana, psicosocial y
política. A los fines de esta presentación me referiré solamente a los avances que realizamos con relación a las
escenas con que los profesores representan la cátedra.
El presente trabajo se dividirá en tres apartados: a) referido a la estrategia teórico metodológica. b)
algunos significados posibles de las cuatro escenas con que los profesores representan a lacátedra y,
finalmente c) esbozos de algunas líneas a modo de conclusiones siempre provisorias.

Estrategia teórico metodológica
La investigación de la cual se deriva esta ponencia realiza una opción metodológica de carácter
cualitativo. Se entiende que el proceso por el cual se estudian los hechos sociales es una construcción
realizada a partir de los significados que los actores y el propioinvestigador atribuyen al objeto. De ahí que
las hipótesis que guían este proceso sean provisionales y, a partir del análisis de la información recabada en el
campo, sean modificadas y refinadas a la luz de las conceptualizaciones de base que sustenta el marco
teóricoii.
Utilizamos técnicas proyectivas para dar cuenta de aquellos aspectos simbólicos, que puedan capturarse
mediante asociaciones libres,rememoraciones, uso de metáforas, evocación de situaciones vividas: situación
que constituya el mejor recuerdo o el peor recuerdo; elaboración de una escena: con relación a experiencias
de trabajo; elaboración de una fábula: en relación con los personajes y situaciones de la cátedra iii ; asociaciones
a partir de estímulos visuales: fotografías, etc.
ISBN 978-950-658-187-9

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Asimismoplanteamos el análisis de los procesos de implicación iv a los que se ve sometido quien se
ubica en la posición de “volver a mirar” para conocer y comprender un fenómeno del que se es parte. En
este sentido los análisis que realicemos -de la cátedra, de la institución, etc.- implican un doble análisis: el de
la realidad externa del sujeto que investiga, y de la parte de esa realidad que lo constituye. Lautilización del
Diario de Campo es una herramienta fundamental para poder procesar los procesos de implicación personal.
Realizamos entrevistas individuales y grupales v . Trabajamos con áreas de Indagación vi como
instrumentos de recolección y procesamiento de la información. Las mismas se utilizaron también para la
sistematización del material documental- programas de las cátedras seleccionadas,material producido por la
cátedra: fichas, guías, publicaciones-.
Decidimos realizar un estudio de casos tomando como referencia dos cátedras que corresponden al
período (1983-1990) vii , es decir, que son cátedras que se fundan a partir del ‘83, fecha en que se da el proceso
de normalización en la UNCo.
9 Cátedra A: Pertenece a una carrera de las llamadas no tradicionales, con una insercióntardía en los
ámbitos universitarios. La creación de la cátedra data prácticamente de los inicios de la UNCo. Las tres
materias que conforman el área pertenecen a la formación específica de la carrera. Su equipo docente está
integrado por el Profesor Titular, 1 Prof. Adjunta, 5 auxiliares de docencia. La cantidad de alumnos que
atiende oscilan entre los 30 y 40 por asignatura, ubicadas en el 2do y...