Colombia
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Publicado: 29 de agosto de 2015
Colombia: qué y cómo mejorar a partir de la prueba PISA
¿Qué es PISA?
PISA tiene como propósito general obtener evidencia comparativa del desempeño de los estudiantes en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, y de su evolución en el tiempo. A diferencia de otros estudios, esta evaluación se concentra en las competencias y no en los contenidos aprendidos en la escuela.
Busca identificarla existencia de capacidades, habilidades y aptitudes que, en conjunto, permiten a la persona resolver problemas y situaciones de la vida. Por esta razón, evalúa a estudiantes de 15 años independientemente del grado que cursan. En Colombia hicieron parte de la muestra jóvenes matriculados entre los grados 7º y 9º.
Hoy en día, PISA es un punto de referencia obligatorio para la investigación y eldiseño de políticas educativas. Cuenta con el respaldo de las más importantes instituciones de evaluación educativa en el mundo y cada vez más países se suman a esta iniciativa. En 2000, participaron 43 países; en 2003, 41 y en 2006, 57. De ellos, 30 son miembros del la OCDE y 27 asociados, entre estos, seis latinoamericanos. En conjunto, representan el 33% de la población y el 90% de la economíamundial.
PISA está diseñado para desarrollarse en ciclos trianuales con diferentes énfasis. En su primera aplicación, en el año 2000, el énfasis fue en lectura; en 2003, en matemáticas y en 2006, en ciencias; esto se repetirá en el mismo orden en 2009, 2012 y 2015. Colombia ya está inscrita en la evaluación de 2009 y planea continuar con todo el ciclo con el fin de poder comparar la evolución de susistema educativo en el tiempo.
El énfasis en ciencias en 2006 se centró en la medición de la competencia científica, "la capacidad de utilizar el conocimiento científico, identificar situaciones científicas, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en evidencias con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos en la actividadhumana".
Se evaluaron tres dimensiones de esta competencia, teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo de prácticas científicas y su conexión con habilidades cognitivas:
Identificar situaciones científicas
Explicar fenómenos científicos
Utilizar evidencia científica.
Resultados en el área de ciencias
Los resultados de PISA se reportan a través de dos indicadores: el puntaje promedio ylos niveles de desempeño.
Con el puntaje promedio es posible realizar comparaciones simples y la ordenación de países.
En el área de ciencias, el promedio general fue de 491 puntos y el de los países miembros del la OECD, 500. Los mejores resultados fueron obtenidos por Finlandia (563), seguidos de cerca por Hong Kong, Canadá y Taipei, Estonia y Japón. Por debajo estuvieron 32 de los 57 paísesevaluados, entre ellos los seis latinoamericanos. En la región, los resultados de Colombia se ubicaron en el mismo rango que los de Argentina y Brasil (alrededor de 390) y fueron inferiores a los de Chile (438), Uruguay y México (410).
Un buen sistema educativo debe preocuparse no solamente por obtener los mejores resultados, sino por buscar que la mayoría de sus estudiantes los logren. Este elcaso de Finlandia, Hong Kong y Canadá, entre otros, que alcanzaron los resultados más altos y lograron, además, ubicar a la mayoría de sus estudiantes en los más altos rangos de puntaje.
En el extremo opuesto están los países latinoamericanos, con resultados inferiores la media internacional, donde la mayoría de los estudiantes presentan resultados deficientes.
Países como el Reino Unido, NuevaZelanda y Bélgica obtuvieron muy buenos promedios, pero con un gran segmento de la población con puntajes bajos. Contrariamente, en Argentina y Estados Unidos la mayoría de los estudiantes tuvieron resultados bajos y solo algunos presentan puntajes sobresalientes ( Véase Gráfico 1).
Niveles de desempeño
Los niveles de desempeño agrupan a los estudiantes por país, de acuerdo con lo que saben hacer...
¿Qué es PISA?
PISA tiene como propósito general obtener evidencia comparativa del desempeño de los estudiantes en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, y de su evolución en el tiempo. A diferencia de otros estudios, esta evaluación se concentra en las competencias y no en los contenidos aprendidos en la escuela.
Busca identificarla existencia de capacidades, habilidades y aptitudes que, en conjunto, permiten a la persona resolver problemas y situaciones de la vida. Por esta razón, evalúa a estudiantes de 15 años independientemente del grado que cursan. En Colombia hicieron parte de la muestra jóvenes matriculados entre los grados 7º y 9º.
Hoy en día, PISA es un punto de referencia obligatorio para la investigación y eldiseño de políticas educativas. Cuenta con el respaldo de las más importantes instituciones de evaluación educativa en el mundo y cada vez más países se suman a esta iniciativa. En 2000, participaron 43 países; en 2003, 41 y en 2006, 57. De ellos, 30 son miembros del la OCDE y 27 asociados, entre estos, seis latinoamericanos. En conjunto, representan el 33% de la población y el 90% de la economíamundial.
PISA está diseñado para desarrollarse en ciclos trianuales con diferentes énfasis. En su primera aplicación, en el año 2000, el énfasis fue en lectura; en 2003, en matemáticas y en 2006, en ciencias; esto se repetirá en el mismo orden en 2009, 2012 y 2015. Colombia ya está inscrita en la evaluación de 2009 y planea continuar con todo el ciclo con el fin de poder comparar la evolución de susistema educativo en el tiempo.
El énfasis en ciencias en 2006 se centró en la medición de la competencia científica, "la capacidad de utilizar el conocimiento científico, identificar situaciones científicas, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en evidencias con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos en la actividadhumana".
Se evaluaron tres dimensiones de esta competencia, teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo de prácticas científicas y su conexión con habilidades cognitivas:
Identificar situaciones científicas
Explicar fenómenos científicos
Utilizar evidencia científica.
Resultados en el área de ciencias
Los resultados de PISA se reportan a través de dos indicadores: el puntaje promedio ylos niveles de desempeño.
Con el puntaje promedio es posible realizar comparaciones simples y la ordenación de países.
En el área de ciencias, el promedio general fue de 491 puntos y el de los países miembros del la OECD, 500. Los mejores resultados fueron obtenidos por Finlandia (563), seguidos de cerca por Hong Kong, Canadá y Taipei, Estonia y Japón. Por debajo estuvieron 32 de los 57 paísesevaluados, entre ellos los seis latinoamericanos. En la región, los resultados de Colombia se ubicaron en el mismo rango que los de Argentina y Brasil (alrededor de 390) y fueron inferiores a los de Chile (438), Uruguay y México (410).
Un buen sistema educativo debe preocuparse no solamente por obtener los mejores resultados, sino por buscar que la mayoría de sus estudiantes los logren. Este elcaso de Finlandia, Hong Kong y Canadá, entre otros, que alcanzaron los resultados más altos y lograron, además, ubicar a la mayoría de sus estudiantes en los más altos rangos de puntaje.
En el extremo opuesto están los países latinoamericanos, con resultados inferiores la media internacional, donde la mayoría de los estudiantes presentan resultados deficientes.
Países como el Reino Unido, NuevaZelanda y Bélgica obtuvieron muy buenos promedios, pero con un gran segmento de la población con puntajes bajos. Contrariamente, en Argentina y Estados Unidos la mayoría de los estudiantes tuvieron resultados bajos y solo algunos presentan puntajes sobresalientes ( Véase Gráfico 1).
Niveles de desempeño
Los niveles de desempeño agrupan a los estudiantes por país, de acuerdo con lo que saben hacer...
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