coloquio alfabetizacion




ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………………………….. 2
1) Concepto de lectura………………………………………………………………………………….2
a) La comprensión lectora…………………………………………………………………………..2
b) El conocimiento previo…………………………………………………………………………...3

2) Tipos de lectores……………………………………………...…………………………….………...3

a) Herramientas de lectura…………………………………………………………………………4

3) Orientacionesdidácticas………………………………………………………………………….....4

4) Concepto de escritura………………………………………………………………………………..5

a) Escritura vs. Pensamientos: ¿Cómo escriben?...................................................................5

5) Orientaciones didácticas sobre la escritura…………………………………..…………..……….5

6) Mentes virtuales………………………………………………………………………………………6

7) Bibliografía…………………………………………………………………………………………….7












INTRODUCCIÓN
En esta introduccióncomenzaremos citando a Silvia González, la cual determina que: “indudablemente, vivimos en un momento de la historia en que el grado de acceso al conocimiento determina en gran medida nuestro desenvolvimiento como miembros activos en la sociedad. (…) Permite a los seres humanos potenciar sus posibilidades de participación social y enriquecer su vida a través del desarrollo de su mente y de susensibilidad.”
El proceso de la lectoescritura es muy importante, ya que posee un valor social y cultural. Permite expresar sentimientos, reflexionar, participar de mundos alternativos. Este proceso se ve como una enseñanza gradual, donde las  primeras aproximaciones son las más relevantes las cuales se llevan a cabo en la primera infancia. El trabajo con las familias, trae ventajas a favor de los niños, yaque en conjunto con la escuela fortalece el proceso de la lectoescritura.
Es por eso que consideramos importante el aprendizaje de dicho proceso desde la temprana edad de los niños. Mostrando la definición de la lectura y escritura, estrategias a seguir para poder generar una habilidad mental en el niño y las diferentes orientaciones didácticas para que se valla generando una evolución de este.CONCEPTO DE LECTURA
Según las tres autoras trabajadas: Adriana Silvestri1, Silvia González2 y Paula Carlino3, podemos definir al acto de leer como una actividad mental por la cual el lector va construyendo un sentido integral y coherente a partir de la información que el texto le brinda.
Para alcanzarlo el lector debe cooperar a través de procesos estratégicos, tiene un propósito por alcanzar. Esdecir hay una interacción entre el lector y el texto para construir sentido. Por lo tanto para las tres autoras “leer no es decodificar” sino comprender el mensaje escrito.

La comprensión lectora
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen, interactuando y construyendo representacionesmentales del texto.
Para que esta compresión se lleve a cabo satisfactoriamente, es imprescindible que el nivel subléxico (fonemas y letras) de procesamiento se encuentre automatizado y no consuma recursos mentales durante la lectura. Si los recursos no se utilizan equilibradamente se puede generar una sobrecarga cognitiva.
La interacción entre los libros y los infantes a temprana edad, lespermite despertar entusiasmo, intriga, atención por tratar de comprenderlos. Es por esto que consideramos importante leerles a los niños en el hogar e ir reforzando su exploración con estos. De a poco su desempeño en la lectura ira creciendo hasta que sea autónomo, siempre acompañando la escuela durante su interacción.
Durante este proceso el rol del lector según las autoras trabajadas aportandistintas cosas. Para Adriana Silvestri, hay distintos factores que intervienen en la comprensión de textos. Se considera un proceso interactivo en el que participan tres polos: lector, situación y texto. Esta interacción da como resultado la comprensión del texto, lo cual hace que no siempre sea idéntico. En el polo del lector van a intervenir los factores tales...