coloquio elisa

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES MIGUEL HIDALGO
PROGRESO DE OBREGON HIDALGO.

ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE


TITULO
COLOQUIO DE INVESTIGACION EDUCATIVA TEMA:
COMO APOYAN LOS PADRES DE FAMILIA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO DE 1 A DE LA ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO”
TITULAR DE LA ASIGNATURA



PRESENTA

ELISA CRUZJIMENEZ


MAESTRIA EN EDUCACION.


Resumen: En este trabajo se presentan los avances de investigación que se está realizando en el nivel de educación primaria; se trata de indagar sobre la influencia de la familia en el proceso enseñanza aprendizaje en cuanto a la lecto escritura. De que forma participan los padres de familias sobre su participación en las escuelas, los tipos de padres yfamilias que la conforman. Para ello se tomará como referente teórico a los filósofos Berger y Luckmann, quienes consideran que la sociología del conocimiento, estudia el conocimiento que tiene origen en lo social, a la vez que analiza la construcción social de la realidad, principalmente la realidad de los procesos de la vida cotidiana; entre dichos procesos se encuentra el educativo, en el cual lospadres y madres de familia son importantes actores, ya que al cumplir con la responsabilidad que les compete en la educación de sus hijos, interactúan con los distintos actores del mismo: autoridades educativas, docentes, otros familiares y principalmente con sus hijos, contribuyendo con ello a la construcción social de la realidad. Al respecto Berger (T.P.L., 2003) establece: “La realidad de lavida cotidiana es algo que comparto con otros. Pero ¿cómo se experimenta a esos otros en la vida cotidiana? Una vez más se puede distinguir aquí entre diversos modos de tal experiencia.

Palabras claves: Representaciones Sociales, Padres de familia, contexto social, estilos de aprendizaje, Competencias, Alumnos, Educación Primaria, lectura y escritura.

Fundamentos: De acuerdo con Rousseau(J., 1978) , la familia es la más antigua de todas las sociedades y la única y natural; establece que es el primer modelo de las sociedades políticas, en la que el jefe es la imagen del padre y el pueblo los hijos, determinando que la diferencia consiste en que en la familia, el amor paternal recompensa al padre de los cuidados que prodiga a sus hijos.
Comenio comenta que la educación pertenecenaturalmente a los padres, pero fundamenta la alianza en tanto que los niños no solo aprenden mejor en compañía de otros niños sino que también resulta necesario depositar la educación en especialistas. Donde se incluye el concepto de división del trabajo: cada uno hace una cosa sin distraerse de la otra. Del mismo modo Rosseau explica que los deberes y derechos de los padres son delegados en lafigura del educador quien carga con la responsabilidad que naturalmente le corresponde al progenitor lo redacta cuando comenta que Emile es huérfano. No importa si tiene madre o padre. Con sus deberes, sucedo a todos sus derechos.

Dentro de los cuidados que refiere Rousseau, se encuentra el educar a los hijos, y de acuerdo con Ponce (A., 1990), la relación entre la familia y la educación desus hijos no es nueva, pues señala que en la comunidad primitiva la educación de los hijos correspondía a los padres de familia, por lo que la diaria convivencia con el adulto, introducía al niño en las creencias y prácticas que su medio social tenía por mejores.

De acuerdo con Durkheim (Durkheim, 2005), el niño pertenece primeramente a sus padres y es a ellos a quienes compete dirigir eldesarrollo intelectual y moral de los mismos, concibiéndose la educación como una cosa esencialmente privada y doméstica, por lo que lo lógico sería que el Estado interviniera lo menos posible en este aspecto, es decir sería un auxiliar y sustituto de la familia; establece que cuando la familia no se encuentra en aptitud de cumplir con sus deberes, es natural que el Estado se encargue de ello, para...