COLOQUIO FINAL DE DIDACTICA




RECOMENDACIONES A FUTUROS Y ACTUALES DOCENTES

COLOQUIO DIDACTICA 2015



Alumnas: Solana Olmos y Valeria Chailan



RECOMENDACIONES A FUTUROS Y ACTUALES DOCENTES
Actualmente como futuros docentes nos es importante tener conocimientos sobre lo que significa la didáctica y todo lo que ello conlleva puesto que esto nos ayudará a poder poner en marcha secuencias de enseñanza en nuestra clase connuestro grupo de estudio. Para ello nos hemos visto en la obligación de explicar a continuación los conceptos claves que se deben tener en cuenta para poder llevar a cabo una clase dinámica, creativa y óptima.
En primer lugar es importante avistar lo que significa didáctica y curriculum (ya que son contenidos con los que trabajaremos a lo largo de nuestra profesión):
La didáctica desde nuestropunto de vista es una disciplina pedagógica que interviene y estudia el proceso enseñanza y aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual, física y moral del estudiante, es importante mencionar también que en esta disciplina es importante que la teoría y la práctica vayan de la mano. El objeto esencial de esta es la enseñanza transformadora.
El curriculum es un plan de estudio conel que trabaja el docente y la institución durante todo el ciclo lectivo, sirve para: estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, también se incluye la manera en que se evaluara, siempre dependiendo de la orientación y nivel de la institución. Responde a las siguientespreguntas: ¿cómo, cuándo y qué enseñar?, ¿cómo y cuándo enseñarlo?, y ¿cómo, cuándo y qué evaluar?
Visto desde una perspectiva pedagógica es la expresión de una intención pedagógica abierta a los condicionamientos de la practica escolar.as escuelas y sus problemas no admiten soluciones científicas ni meramente técnicas, sino que deben tomarse en cuenta las diversas creencias, las concepciones ylas formas de hacer que tienen los padres, los docentes, los alumnos y los especialistas. Y visto desde una perspectiva Sociológica el curriculum incluye todo lo que el alumno aprende en la escuela, entonces se debe prestar atención al hecho de que los docentes enseñan más de lo que se proponen y que los niños aprenden cosas distintas de las que se interesa enseñar, de este modo este curriculumimplica analizar las experiencias de aprendizajes no intencionales o no planificadas por los docentes ,analiza la realidad escolar compleja y conflictiva, ante todo por las diferencias que se producen entre las normas oficiales y la práctica educativa en la escuela y en el aula.
Cada escuela efectúa una interpretación y una adecuación del diseño curricular provincial en función de las necesidades,las capacidades y las potencialidades de su comunidad, de su región, de sus alumnos, de su equipo docente, las decisiones institucionales en materia de enseñanza se concretan en plano y planeamiento institucional que nuestro país denominara proyecto educativo institucional que reconoce y alienta a la escuela como un lugar donde se deben tomar decisiones respecto del qué y cómo enseñar, dentro deeste esquema muchos maestros terminan realizando sus planificaciones anuales, mensuales, semanales, diarios, de manera que su propuesta sigue fielmente las múltiples condiciones que le han sido establecidas.
En la enseñanza se hace muy presente la Transposición didáctica que es el mecanismo mediante el cual el maestro o profesor “toma” el conocimiento y lo transforma para presentárselo a susalumnos. Es un contenido de saber que ha sido designado como saber a enseñar, el cual sufre a partir de entonces un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre los objetos de enseñanza. En conclusión esto es el «trabajo» que transforma un objeto de saber a enseñar en un objeto de enseñanza.
Cuando el docente va a programar su enseñanza también debe tener...