coloquio pedagogia

Coloquio de pedagogía:

Textos:
subjetividad, identidades y currículo: debates y perspectiva
el maestro ignorante
educación, sujeto e igualdad
la escuela en la encrucijada del cambio epocal

Subjetividad, identidades y currículo: debates y perspectiva

La crisis (proceso de difícil asimilación dados en un ahora), afecta a las escuelas en dos aspectos:
como crisis de la institución ensi; y,
referida a los modos en que los cambios acontecidos en otros ámbitos afectan la vida escolar.

En los últimos 15 años se han dado transformaciones tales como:
CAMBIOS
Curriculares
En las tares y configuración de la función docente
En la población escolar
En las regulaciones y estructuras del sistema educativo
En las tecnologías de la producción, circulación y acceso alconocimiento


Capítulo nº 1: ¿que es ser niño y que es ser joven en el siglo XXI?

Si nos preguntamos, hoy por hoy que es ser niño y que es ser joven, seguramente no tenemos una respuesta bien definida y esto es porque ha ido variando generación tras generación. Como el hecho es que la infancia no es lo que era y probablemente no será como lo es hoy, surgen comentarios comunes a los adultos. Losjóvenes no tienen ideales, no les importa nada, no leen, miran televisión, etc.
Ahora bien si invertimos el panorama podemos formular dos cuestiones interesantes:
¿en que medida no son los adultos quienes se han quedado viviendo en un mundo que, habiendo entrado en crisis, no solo puso en cuestión las condiciones de su vida en el mundo, sino también los pilares, ideales y modelos que tenían comohorizonte?
¿en que medida reprochan a los jóvenes aquello que los adultos no están en condiciones de dar ni de sentir?

Infancias e infancia:
Al pensar en infancia nos remite, probablemente a la etapa escolar. Podemos decir que en general forma a los jóvenes en calidad de ciudadanos y trabajadores. Quedando excluidos de esta infancia común aquellos chicos en situación de calle, aquellosadolescentes que no estudian ni trabajan, entre otros.
A medida que el siglo avanza se han ido dando lugar a nuevas configuraciones de la identidad infantil (derechos del niño y desarrollo en el campo de la infancia), lo curioso que en contrapunto estos, no derivaron en un mejoramiento de existencia de los niños y que, de hecho, fueron perdiendo condiciones de igualdad para el ejercicio de sus derechos.Podemos decir que la escuela es el paso entre la infancia y la adultez, aunque hoy en día los jóvenes no tienen garantía respecto del lugar que habrán de ocupar entre los mayores, y que a esto se le suma el temor al fracaso y la desilusión ante una dificultad laboral.



La juventud, eterna:
“el concepto de juventud es esquivo en tanto alude a una construcción histórica, social y culturaly no a una condición de edad concreta” Margulis 1996- Urresti 1999.
El paso del tiempo (haciendo referencia a estas ultimas décadas), los cambios sociales y la gran influencia de los medios masivos de comunicación han determinado la juventud como una etapa de la vida que cada vez se alarga mas, y también, como algo buscado, deseado y plausible de ser comprado en el mercado.
Coinciden con esteconcepto Chimiel y Bourdieu.

Jóvenes cultura y NTIC:
En los últimos años las culturas han ido cambiando hasta el punto de transformarse casi por completo. Tiene gran influencia en este hecho las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), ya que se vinculan con la sociedad, la economía y las políticas, que directamente produce nuevas formas de producción y transmisión delconocimiento, y de subjetivación.
Haciendo una comparación: en su momento un niño (o cualquier individuo) leía un cuento, artículo, novela, etc., donde se seguía una secuencia lineal, es decir empezar por el principio y continuar página a página, aquí se fomenta la imaginación, incita a la discusión y las diferentes interpretaciones. Lo mismo induce el hipertexto, aunque lo profundiza y...