Comapración teoría de paiget y vigostky. aprendizaje cooperativo

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS TEORÍAS DE:
PIAGET, VYGOSTKY Y LA TEORÍA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
Etapas de Desarrollo Propuestas por Piaget

Reflexiones Iniciales
Tanto Jean William Fritz Piaget, quien fue un psicólogo, filosofo y biólogo de origen suizo, como Lev Semiónovich Vygotski, quien fue un psicólogo de origen ruso, hicieron grandes aportes al área de la psicología, para probar,entre muchos otros temas, que durante el proceso de aprendizaje intervienen una serie de elementos de índoles internos y externos, que permiten adquirir el desarrollo del hombre. Todos los postulados de estos dos personajes sirvieron de base para la formulación de importantes teorías, que han sido poco refutadas, y que han servido de ayuda para la comprensión de diversas disciplinas entre las que sedestaca la Educación; además han sido fundamentales para comprender el desarrollo evolutivo del hombre.
De sus trabajos se desprenden gran cantidad de estudios en virtud a la vigencia que hoy día presentan sus postulados, sirviendo de marco para el establecimiento de nuevas teorías como es el caso del Aprendizaje Cooperativo (que data de finales del Siglo XX), siendo Vygotski uno de losprecursores de ella, la cual se está constituyendo como una práctica escolar novedosa aplicada bajo métodos y técnicas en equipo. Asimismo es importante resaltar, que Piaget y Vygotski fueron notorios representantes de la Teoría Constructivista, aunque cada uno por su lado con puntos de vista bastantes divergentes y por qué no radicales como se podrá apreciar en el cuadro comparativo siguiente.

CUADROCOMPARATIVO DE TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
Aspectos Teoría de Jean Piaget Teoría de Lev Vygotski Teoría del
Aprendizaje Cooperativo
Corriente Pedagógica Constructivista
El aprendizaje se adquiere por la asimilación y acomodación de la información para lograr una adaptación a la realidad Constructivista
El aprendizaje es adquirido a partir de un proceso de fijación dela información nueva sobre la previamente adquirida (Zona de Desarrollo Próxima) Constructivista, verdaderamente cumple con lo que es la ejecución de ésta Corriente
Respeta los procesos cognitivos señalados por los dos teóricos, pero habla de la influencia del medio y de los compañeros de un equipo puesto que hay confianza tanto en la capacidad individual como en la grupal. Se basa mucho en laPsicología de la Gestalt (“El Todo es más que la Suma de sus Partes”)
Rol del Estudiante Sujeto Activo que adquiere el aprendizaje construyendo por medio de sus propias acciones y experiencias; considerado Independiente Sujeto Activo que adquiere el aprendizaje construyendo y descubriendo a partir del contexto sociocultural donde se vale de la capacidad de otro por lo cual se da una colaboración;considerado dependiente de alguien Sujeto Activo que construye su aprendizaje con elevada influencia de los compañeros y de las actividades grupales o en equipos; por ello es Interdependiente. Principio: “El mejor maestro de un niño es otro niño”
Rol del Maestro Facilitador que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje , promueve la creatividad de forma independiente y valora los resultados deforma individual Facilitador que colabora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y está prestó a promover actividades en grupo para despertar interés a partir del contexto sin ver al estudiante como un sujeto aislado Considerado Facilitador/Mediador. Al igual que los estudiantes, éstos se convierten en aprendices de las experiencias que brotan de las actividades de los equipos, donde cadaestudiante aporta conocimientos al grupo por medio de sus habilidades
Universalización del Desarrollo Establece que el desarrollo se da por medio de estadios o etapas como patrones Niega la existencia de etapas o estadios, por considerar que el medio sociocultural en el que interactúa el sujeto va a influir en el desarrollo, y que por el hecho de existir diversidad cultural no se debe hablar de...