Comentario Crítico

COMENTARIO CRÍTICO
La gestión empresarial de la escuela como estrategia de mejora

La educación es un proyecto político, no hay neutralidad posible. Desde Europa se han
ido impulsando mecanismosde “mejora” que sólo han servido para que la opinión
pública desconfíe del trabajo de los docentes y para exacerbar una lucha política, en la
que tanto conservadores como social-demócratas persiguenlo mismo: mejorar el
rendimiento de la empresa de la educación para escalar posiciones en el ranking
europeo, de dudosa fiabilidad.
Desde mediados los años 90 la mejora en la educación no secentra en las reformas
curriculares, sino en la gestión empresarial de los centros, en la que con cada nueva ley
el director es cada vez más un gerente, con un papel burocrático y administrativo,alejado de la realidad de las aulas sobre las que tiene el control. Desde la LOCE hasta la
LOMCE se han ido eliminando competencias progresivamente a los representantes de la
Comunidad Escolar, hastadejarles una simple labor complementaria y consultiva.
Mientras que el Claustro de Profesorado se ha convertido forzosamente en un conjunto
de empleados a las órdenes del director.
Estas políticaseducativas conservadoras obligan a dar un paso atrás en el tiempo y a
situarse de nuevo en los años 70, en los que la teoría del capital humano era todo un
logro y se concebía la educación no como ungasto sino como una inversión de grandes
beneficios futuros, sobre todo a nivel económico. Así, las políticas educativas de
España, y particularmente de Andalucía, apoyan los preceptos de la UniónEuropea y
preparan a los sujetos como mano de obra.
Si la preocupación actual se centra en calcular el rendimiento de esa mano de obra en la
que tanto invierte el país, se hace obligatorio calcular larentabilidad de la inversión a
través de pruebas para calcular el éxito o fracaso de los alumnos, que obsesionan a los
gobiernos e impregnan las leyes educativas de mecanismos enfocados a la...